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제1장 특수교육이란 제2장 가족과의 협력적 접근 제3장 통합교육의 이해 제4장 개별화교육과 행동지도 제5장 유아특수교육의 이해 제6장 정신지체 제7장 학습장애 제8장 주의력결핍 / 과잉행동장애(ADHD) 제9장 정서 및 행동장애 제10장 자폐범주
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제1장 유아교육과 교육평가 제2장 교육평가의 개념 및 역사 제3장 교육평가의 유형 제4장 교육평가의 방법 및 절차 제5장 문항 제작과 분석 제6장 평가도구의 양호도 제7장 관찰법 제8장 관찰기록의 유형 제9장 조사연구법 제11장 질적평가연구
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제1장 철학과 교육 제2장 아동관과 유아교육 제3장 교육사조와 유아교육 제4장 고대와 중세의 유아교육 제5장 근대사회의 유아교육 제6장 신인문시대의 유아교육사상 제7장 프뢰벨과 유아교육 제8장 현대 유아교육의 기초 제9장 심리학과 유아
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교육과 다르다고 볼 수 없는 것은? ① 교육방법 ② 목표 ③ 시설 ④ 학생 수 [해설] 특수교육의 목적, 목표는 일반교육의 목적과 같음 [정답] 2 - 중략 - 제1장 오늘의 특수교육 제3장 뇌발달, 장애연구와 뇌 기반교육 가능성 제4장 유아특수교
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교육 프로그램의 개발 제8장 평생교육기관의 인사행정과 예산관리 제9장 평생교육기관의 질관리와 평가 제10장 평생교육기관의 마케팅과 PR - 각 장별 출제예상문제(해설 포함) - 학보특강 2004년분 출제예상문제 - 비출석수업온라인 강좌 2005년
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교육: 준비된 환경 속에서 유아가 스스로 선택한 교구를 가지고 능동적으로 활동함으로써 학습이 자연히 이루어지는 것 (2) 영유아 발달기제 아동이 자아를 구축하기 위해서 환경과 바람직한 관계를 맺고 상호작용할 수 있도록 결정적인 도움
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유아문학의 본질 제2장 유아의 발달적 특성과 유아문학 제3장 유아문학의 역사 제4장 유아문학의 장르 제5장 그림책 제6장 전래동화 제7장 환상동화 제8장 사실동화 제9장 정보그림책 제10장 전래동요와 동시 제11장 유아문학교육의 이론적 배
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적응, 성취동기와 자신감, 호기심과 탐구심, 창의성이 있음 [정답] 3 - 중략 - 제1장 교수 - 학습의 기초 제2장 유아교육 프로그램 제3장 교사의 역할과 교수 - 학습방법 제4장 교수 - 학습활동 제5장 평 가 - 각 장별 출제예상문제(해설 포함)
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유아연구 제1장 연구의 기초 제2장 연구의 준비와 설계 제3장 연구의 기초 제4장 연구의 유형별 실제 2 제5장 발달영역별 아동 특성 측정을 위한 제 검사 제6장 연구보고서와 논문의 작성 제2부 교육평가 제7장 교육평가의 개념 및 유형 제8장 교
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유아건강의 기초적 이해 제2장 영유아 보육 · 교육 과정과 건강교육 제3장 영유아건강교육의 구성 제4장 영유아의 건강관리 제5장 유아의 정신건강 제6장 유아영양교육 제7장 영유아의 식생활 지도 제8장 유아교육기관의 급식관리 제9장 실내
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