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교육 및 가족지원 프로그램 개발 및 실행 등을 통해 지역사회와 부모 그리고 보육기관의 상호 협력을 이루도록 하는 것이다.
둘째, 우리 아이들의 특성을 정확히 파악하여 우리나라의 생태 문화적 타당성이 고려된 보육 환경을 제공해야 할
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교육이 무료이기 때문에 경제적으로 어려운 가정의 아이들에게도 공평하게 실시된다. 그런데 이스라엘에서의 영재란 우리가 생각하듯이 학습지능만 높은 아이를 의미하지 않는다. 그보다는 피아노, 그림, 스포츠, 승마, 컴퓨터 등 특정한 한
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환경과 위험 요소를 지니고 있는 놀잇감과 놀이 기구, 높은 교사 대 아동 비율, 교사의 안전 의식 부족과 안전교육의 미비 등으로 인 한 관리와 감독 소홀과 같은 외적 환경요인으로 설명할 수 있다.
2) 영. 유아를 위한 안전지도
안전사고가
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교육은 단순히 과학 정보 전달의 차원에서 이루어지는 것이 아니라, 유아가 자신을 둘러싸고 있는 물리적 환경과 직접적으로 상호작용하는 가운데 기존의 경험에 새로운 경험이 더해지면서 지식이 더욱 확장되어 가는 것을 중시한다.
뱅크
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유아에게 어떤 해를 입히지나 않을까?
둘째, 나의 이 결정이 유아 교육에서 내세우는 핵심적 가치와 잘 부합하는가?
이 두 질문은 결국 보육교사가 지녀야 할 가장 기본적인 윤리는 교사의 모든 행위는 유아의 행복과 안전을 위한 것이어야 한
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하였는데, 이는 유아의 발달 단계에 비추어 무리하지 않도록 융통성을 주기 위한 조정이었다. 하루의 교육시간은 반일제 중심의 3~4시산을 기준으로 하였고, 각 영역별로 균형을 유지하면서 관련 영역끼리 통합하여 지도할 것을 강조하였다.
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아이가 최고의 아이로 성장하도록 물심양면으로 지원을 아끼지 않을 것이다. 먹고 사는 것이 중요했던 이전 환경에 비해 경제 성장이 빠르게 이루어지고 안정화되면서 이러한 교육의 욕구는 나날이 증가하고 있다. 유아교육기관 또한 이러한
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교육기관을 확충하고 전문가를 양성하는 일이 매우 시급하다고 보겠다. 그러나 유아교육기관이 부모나 가족의 역할을 대체하는 것으로 인식해서는 안 될 것이며 가족과 동반자적 관계를 유지할 수 있어야 할 것이다. 특히 한국 사회의 전통
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1) 0~1세 발달특징
2) 1~2세 발달특징
3) 3세 유아 발달특징
4) 4세 유아 발달특징
5) 5세 유아 발달특징
2. 유형별 놀이 발달
1) 사회적 수준에 따른 놀이의 유형
2) 인지적 수준에 따른 놀이의 유형
3) 교육환경
4) 문화 환경
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아 주고 격려해주는 것이 필요하다. 부모가 직접 교육적 중재를 하는 것도 좋지만, 이는 어디까지나 격려적인 태도로 하는 것이 중요하며 가능하면 아이가 좋아하는 영역을 위주로 해주는 예비 교사로의 역할도 중요하다.
Ⅲ. 결론
유아특수
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