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아동미술할동을 통한 영유아의 발달을 지원하기 위한 교사의 역할에 대하여 구체적으로 기술해 보았다. 유아교육은 인간의 이성과 감성 및 행동을 동시에 계발하는 조화로운 인간육성, 즉 전인교육에 초점을 두고 있다. 유아미술교육의 궁극
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교육환경의 변화(연구보고 RM 2017-7). 한국교육학술정보원.
교육과학기술부, 보건복지부(2013). 3-5세 연령별 누리과정 해설서. 교육과학기술부, 보건복지부.
교육복지정책국(2018). 유아교육 발전 기본계획(2018~2022)-공공성강화를 통한 유아교육 혁
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유아교육 프로그램의 적용효과를 통한 각 프로그램의 장단점을 파악하는데 학자들의 관심이 집중되고 있다. 유아교육 프로그램은 교육의 철학적 배경, 교육목표 및 내용, 하루일과구성, 교육환경구성 등과 같은 요인에서 명확한 윤곽을 가지
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유아교육 프로그램의 적용효과를 통한 각 프로그램의 장단점을 파악하는데 학자들의 관심이 집중되고 있다.
유아교육 프로그램은 교육의 철학적 배경, 교육목표 및 내용, 하루일과구성, 교육환경구성 등과 같은 요인에서 명확한 윤곽을 가지
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서든지 쉽게들을 수 있다. 즉, 이와 같은 생활의 변화는 성인뿐 아니라 유아들에게도 예외일 수 없다. 따라서 이러한 미디어 환경 속에서 유아의 언어발달을 위해서는 미디어를 통한 교육이 우선되어야 할 것이다. 컴퓨터를 활용하는 수업은
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유아교육에 적용될 수 있는 바가 크다고 할 것이다. 따라서 유아교사는 지속적인 관찰을 통해 유아 개개인의 흥미와 발달적 특성을 이해하는 것이 필요하며 각각의 개별적인 발달수준에 맞춘 적절한 교육환경을 제공함으로써 유아가 보다 흥
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통일교육의 소재는 유아 주변의 환경과 가정환경에서 접하기 쉬운 것으로 선택하여 북한에 대하여 관심 가지기 및 알기, 남북분단 현실 알기, 통일의지 기르기이며 직접적인 관찰과 접촉에 바탕을 둔 나라사랑, 동족감정 등을 불러일으킬 수
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경제활동이 더욱 활발해짐에 따라 영유아들을 가정에서만 양육하는 비율이 줄어들며 보육시설에 의존하는 경향이 더욱 높아지고 있다. 유아기를 보육시설에서 보내는 유아들이 많아짐에 따라 가정환경만큼이나 유아교육기관의 보육 및 교
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본론에서는 현재 유아동 교육기관 (어린이집, 유치원, 초등학교)에서 이루어지고 있는 창의적 자발적 미술교육의 문제점과 한계점에 대해 논하고 바람직한 미술교육의 대안점을 제시 보았다. 전통 고유의 미술적 유산과 지역 사회의 미술적
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교육 및 보육기관의 역사와 가치를 공유하는 데 중요한 시사점을 던져준다. 그리고 시설의 전 공간을 기록과 전시를 위한 공간으로 활용하는 의식이 발전되어야 할 것이다. 따라서 우리나라 유아미술교육도 그것이 유아교육이든 미술교육이
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