|
환경에 접촉할 수 있는 기회를 차단하는 것이다. 특히 이 매체들은 유아들을 수동적인 시청자로 변모시키기 때문에 학습의 주체로서 적극적인 역할이 필요한 유아의 언어발달에 부정적인 영향을 미칠 수 있다. 그런가 하면 교육적 목적으로
|
|
|
. 서론
Ⅱ. 본론
1. 개인적 요인
연령
성별
인지능력
2. 가정환경 요인
부모
가정의 사회, 경제적 배경
3. 교육환경요인
놀이 공간-실내 놀이 공간
놀이 공간-실외 놀이 공간
놀잇감
Ⅱ. 결론
|
|
|
미술 교육에서의 교사의 역할
미술활동을 하는 데 있어서 교사의 역할은 성장을 촉진시켜 주는 최적의 환경을 만들어 주고, 도전과 자극을 주며, 심미적인 감상을 시작하는 기회를 만들어 주는 것으로 귀결된다. 교사는 유아의 미술활동을 결
|
|
|
교육도 그에 발맞춰 변화를 맞이한다면 문화와 교육이 상생적 관계를 가질 수 있을 것이다.
5. 참고 자료
윤여각 편저 / 문화와 교육(워크북) / 한국방송통신대학교출판부, 2009
김현섭(2007), 유아교육개론, 학지사
이병승 외, 교육철학 및 교육
|
|
|
유아 자신에 대한 정체감을 강화하고 개인과 또래 집단의 자율성을 증진시키며 학교에 대한 자신감과 소속감을 갖게 된다.
4) 교육환경
환경은 사회적 상호작용과 탐구, 건설적인 학습을 자극하는 유용한 공간이며 교육적 메시 지를 담고 있
|
|
|
유아 자신뿐 아니라 영 유아를 둘러싼 총체적 환경을 포함하여 평가한다.
4. 평가결과는 영유아의 전인적인 성장, 생활기록부 작성, 학부모와의 면담자료로 활용 한 다. 04 국가수준 교육과정에 따른 교수-학습방법
1)유치원 교육과정 구성
|
|
|
유아는 그룹게임을 통해 흥미 있게 놀이를 하면서 이러한 것들을 배워간다는 것이 중요하다.
9) 기타
이 외에도 동, 식물 등 자연과 더불어 공존하는 태도를 위한 친환경교육을 하며, 스스로 위험에 대처하고 보호하며 생명을 귀중히 여길 수
|
|
|
유아는 그룹게임을 통해 흥미 있게 놀이를 하면서 이러한 것들을 배워간다는 것이 중요하다.
9) 기타
이 외에도 동, 식물 등 자연과 더불어 공존하는 태도를 위한 친환경교육을 하며, 스스로 위험에 대처하고 보호하며 생명을 귀중히 여길 수
|
|
|
교육과학사(1996), 놀이와 아동
김옥련(1984), 어린이 이해와 지도, 서울 : 학문사
유안진(1981), 한국 고유의 아동놀이, 서울 : 정민사
이철수(2000), 우리가 정말 알아야 할 우리 놀이 백가지, 현암사
이숙재(2000), 유아를 위한 놀이의 이론과 실제, 서
|
|
|
통일교육의 새로운 패러다임: 반편견 교육, 김국현, 인간사랑, 2004
반편견 교육 과정: 어린이에게 대응 능력을 길러주는 도구, Derman-Sparks, Louise, 창지사, 1999
유아를 위한 다문화 교육: 반편견, 세계 이해 교육의 현장 적용, 김영옥, 정민사, 2002
|
|
메뉴펼치기
