|
놀이는 레크리에이션 활동에서 중요한 역할과 기능을 할 수 있다는 것이다. 특히 놀이를 통해 인간관계를 형성하는 데 좋은 역할을 할 수 있고, 놀이를 통해 신체, 정신, 사회적 건강을 유지할 수 있으며 인지발달과 창의성 발달 등 다양한 관
|
|
|
역할지능 및 부부갈등이 영유아의 사회적 능력에 미치는 영향. 수원대학교 교육대학원 석사학위논문.
곽금주, 김민화, 한은주 (2004). 영아-어머니의 상호작용 방식과 영아기 사회적의사소통능력. 아동학회지. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영아
|
|
|
놀이에 나타난 유아의 또래 관계 맺기 경험, 한국교원대학교 교육대학원.
2) 송예희(2019), 만 5세 학급 유아들의 생활지도를 통한 긍정적 또래관계 지원, 이화여자대학교 교육대학원.
3) 민혜영(2020), 유아사회교육, 공동체.
4) 김희태ㆍ김경희(201
|
|
|
유아교육과정의 이론과 실제, 교육과학사, 2013.
3. 김지영, 누리과정 및 각과교육론(3-5세 연령별), 지북스, 2013.
4. 안영진, 누리과정에 따른 새 유아사회교육, 교육과학사, 2013.
5. 김은심, 성은영 외 3명 저, 표준보육 누리과정에 기초한 영유아
|
|
|
유아기 창의성에 관한 연구의 최근동향
이경화(2002). 4,5세 유아의 창의적 능력과 창의적 성격. 교육심리학회.
강문희(1994). 아동의 사회 정서적 적응과 창의성. 인지와 창의성의 심리. 창지사.
박나미(2005). 유아의 창의성에 대한 관련변인 연구.
|
|
|
사회, 기능적 통합을 위한 지원 전략
Ⅸ. 장애아동 통합교육의 효율적인 운영 방안
1. 질적인 통합교육의 필요성
2. 통합 환경에서의 중재 방법
3. 통합교육의 실행을 위한 일반교사와 특수교사 간 협력
Ⅹ. 장애아동 통합교육 사례
|
|
|
4. 아동발달에 관한 지식
5. 유아교육의 중요성과 부모의 역할
6. 학습경험의 장으로서의 가정
7. 아동을 관찰하는 기술과 효과적으로 지도하는 방법
8. 문제행동 예방과 훈육방법
9. 부모교육 프로그램
Ⅴ. 결 론
[참고 자료]
|
|
|
놀이치료방법에서 중요한 것은 놀이 자체가 치료이며 놀이를 하는 경험은 창조적인 경험이라는 사실이다. 유아는 놀이를 통하여 자신의 내면세계를 자유롭게 창조하고 감정을 표현함으로써 스스로 정서적 균형을 유지하게 된다. 놀이치료자
|
|
|
놀이치료 과정
1) 탐색단계
2) 신뢰 및 수용단계
3) 불안한 심리를 들어내는 단계
6. 결과 및 평가(Results and Evaluation)
1) 탐색단계(놀이치료 1-3회)
2) 신뢰 및 수용단계(놀이치료 4-8회)
3) 불안한 심리를 들어내는 단계(놀이치료 9-14회)
참고
|
|
|
유아기는 앞으로의 삶의 질을 결정하는 주요한 시기이다. 이때 겪은 경험과 감정이 미래의 기본 바탕이 되는 것이다. 그러므로 그 어느 때보다 보육교사의 역할이 중요해졌다.
Ⅳ. 참고문헌
교육부, 「2019 개정 누리과정 현장지원자료(놀이이
|
|
메뉴펼치기
