|
유아가 즐겁고 안전하게 놀이를 할 수 있는 실외놀이 기회와 공간이 반드시 제공되어야 한다.
참고문헌
신은수 외(2002). 놀이와 유아. 이화여자대학교 출판부.
박혜숙(2007). 선진국 수준의 아동안전통계 구축방안 연구. 보건복지부.
권기창 외(2
|
|
|
놀이로서 피아제는 감각운동기에 달성하는 물체의 연속성, 지연모방, 언어 등과 같은 인지적 발달 및 표상능력 발달의 결과로 상징놀이가 나타난다고 하였다.
2) 유아기
유아의 놀잇감은 영아와 비교해서 사회적 성숙의 발달, 성인 역할에 대
|
|
|
놀이에서 가능하게 하는 것이다. 놀이의 비사실적 속성은 상상놀이나 가상놀이로 표현되어 유아가 현실에서 성취가 불가능한 부분을 놀이라는 상황에서 성취감을 맛보게 하는 역할을 한다. 이러한 성취감은 유아에게 즐거움과 정서적 만족
|
|
|
유아의 사회성 발달과의 관계, 건국대학교
◎ 오영희 외 2명(2007), 어머니의 심리적 자세가 유아의 사회성 발달에 미치는 영향, 열린유아교육학회
◎ 이용모(2006), 초등학생의 표현활동이 사회성 발달에 미치는 영향, 청주교육대학교 Ⅰ. 서
|
|
|
유아교육연구.
고슬기(2011). 유아-교사 관계와 유아의 자아존중감 분석. 석사학위논문, 이화여자대학교. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자아존중감이란
2. 유아의 자아존중감 발달
3. 유아의 자아존중감을 높이는 교사의 역할
1) 칭찬
2) 상
|
|
|
사회는 학벌위주의 사회임은 부정 할 수 없다. 중 고등학교 시절에 오히려 ‘정체성’ 보다는 ‘근면성’이 강조되고 있는 상황이다. 자신의 직업을 선택한다거나 특기를 계발한다는 것은, 몇 되지 않는 ‘자율성 주도성’이 강한 학생에게
|
|
|
놀이를 지도하면 대인 관계 형성, 긍정적인 사회 참여 활동, 사회성 발달을 향상시킬 수 있다고 본다. 놀이 치료활동이 정신지체아동에게 사회심리적, 정서적, 신체적 성장 발달, 대인관계, 사회성 발달에 매우 중요한 역할을 함에도 불구하고
|
|
|
유아 보육법에 제 1조
(2) 영유아 보육법에 제 29조
2. 보육과정의 목표
(1) 보육 목표의 구성요소
(2) 보육목표의 영역별 분류
① 표준보육과정 중 사회영역의 범주 및 목표
② 표준보육과정 중 의사소통 범주 및 목표
|
|
|
역할 고정관념이다. 이러한 고정관념은 유아의 정서적, 사회적 발 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아의 성역할 고정관념의 정의
2. 유아가 성역할에 대해 유연한 사고를 할 수 있도록 보육교사의 지원
1) 역할놀이에서 교사의 역할
2) 양성
|
|
|
표현하고 소통하는 능력을 길러주는 영역이다. 이는 미술, 음악, 무용, 연극, 역할놀이 등 다양한 표현 활동을 통해 이루어진다. 유아는 이 영역을 통해 자신의 내부 세계를 외부로 드러내고, 타인과의 교류를 증진하며 정서적, 사회적 발달을
|
|
메뉴펼치기
