|
도움을 요청하여 문제를 해결한다. 반복되는 패턴에 대한 규칙성을 이해하고 다음에 올 것을 예측하는 모습을 보입니다. 자연, 사람의 힘, 건전지 등 에너지를 기준으로 다양한 생활도구를 분류할 수 있다. 유아발달평가 1학기 만3세 21명
|
|
|
사회의 규칙을 이해하기 시작하며 같은 또래와의 놀이 수준이 발달하여 여러 명의 유아가 연합해서 놀거나 협동해서 놀이를 할 수 있다. 가정생활과 어린이집, 유치원에서 자신의 몫으로 역할을 맡. 거나(꽃에 물주기, 물고기 먹이주기 등) 어
|
|
|
놀이를 할 수 있으며 함께 놀이하는 것을 즐긴다. 고마운 마음을 적절한 언어와 행동으로 표현하며 친사회적 행동이 나타난다.
예술경험
블록으로 모자를 만들어 자신의 머리에 쓰고 몸을 흔들어 댄다.
발달평가
블록으로 모자를 만들어 쓰고
|
|
|
놀이를 할 수 있으며 함께 놀이하는 것을 즐긴다. 고마운 마음을 적절한 언어와 행동으로 표현하며 친사회적 행동이 나타난다.
예술경험
블록으로 모자를 만들어 자신의 머리에 쓰고 몸을 흔들어 댄다.
발달평가
블록으로 모자를 만들어 쓰고
|
|
|
놀이를 즐기도록 이끌어줄 때 영유아의 소중한 잠재가능성은 그 본연의 모습을 꽃피우게 될 것이므로 우리는 아름다운 본연의 모습을 꽃 피울 수 있도록 도와야 할 것이다.
< 참고문헌 >
* 조복희, 아동발달(2007). 교육과학사
* 양옥승 외 12
|
|
|
표현하는 미술 활동을 한다. 바닷속을 그림으로 표현해보자고 한다. 도화지를 책상에 두고 친구들이 그린 것을 조금씩 보기 시작한다. 그리고 몇 분이 지나자 옆에 친구가 인어공주를 그린 것을 보자 자그마한 목소리로 ‘나도 인어공주 그려
|
|
|
사회관계
0/0
“난 00이와 놀 거예요” 하며 한 친구가 이야기하자 “알겠어, 내가 너랑 놀아줄게” 하며 다가온 친구와 함께 역할 영역에서 함께 놀이를 시작한다.“나도 00이랑 놀고 싶은데” 하며 다른 친구가 다가오자“여기영역에는 1명
|
|
|
역할을 바꾸어 **이가 점프를 하자 부끄러운지 머리를 긁으며 얼굴을 손으로 가린다. 하트를 손가락으로 표현하며 친구에게 “사랑해” 멀허면서 동작활동을 한다.
자연탐구
7/
○○가 과학놀이 영역에 있는 여름용품을 살펴본다. △△가 다
|
|
|
조작활동에 관심도 많으며 긴 시간 집중하고 활동을 마무리한다. 수는 1-1까지의 수를 쓰고 세기가 가능하며 그이상의 수세기와 수를 가르고 모으는 활동을 하고 있다. 2학기 유아 관찰일지 와 상담일지 와 발달평가 만 4세 23명 -평가제
|
|
|
유아교육 사상사, 교육과학사, 1993 Ⅰ. 프뢰벨의 생애
Ⅱ. 프뢰벨의 교육사상(교육철학)
Ⅲ. 프뢰벨의 교육목적
Ⅳ. 프뢰벨의 교육원리
1. 통일의 원리
2. 자기활동의 원리(자기표현의 원리)
3. 놀이 및 작업의 원리
4. 연속적인 발달
|
|
메뉴펼치기
