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유아의 내적 가능성에 따른 ‘전인적 발달’을 도모한다.
교수자료 준비, 아동의 흥미와 준비도에 맞는 경험제공, 긍정적인 사회· 정서적 놀이환경 유지, 극놀이나 창의적 활동을 통한 사회적 역할탐색과 아동 자신의 표현을 도와줌
활동
유
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사회성 발달
초등학교 정도의 아동들은 또래 간 상호작용과 놀이활동을 통해 다양한 역할을 경험하면서 사회성이 발달한다. 놀이를 하는 동안 또래 간 갈등이 야기될 수 도 있고, 이러한 경우 아동은 계속 놀기를 하기 위해서는 자신의 입장
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5단계
1. 구강기
2. 항문기
3. 남근기
4. 잠복기
5. 생식기
Ⅵ. 정신분석적 모델의 접근법
Ⅶ. 상담의 목적과 목표
Ⅷ. 정신분석적 놀이치료(Psychoanalytic Play Therapy)
Ⅸ. 프로이드(Freud)이론의 특징 및 비판
Ⅹ. 결론
참고문헌
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사회관계
친구에게 관심을 보이며 친구의 반응을 살피며 친구가 필요로 하는 것을 알려주고 도와 줄 수 있다. 친구들과 사이좋게 놀이하며 놀이를 진행하며 자신의 감정표현을 솔직하게 표현할 수 있고 친구들과 함께 어울려 놀이 하는 것을
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사회관계
친구에게 관심을 보이며 친구의 반응을 살피며 친구가 필요로 하는 것을 알려주고 도와 줄 수 있다. 친구들과 사이좋게 놀이하며 놀이를 진행하며 자신의 감정표현을 솔직하게 표현할 수 있고 친구들과 함께 어울려 놀이 하는 것을
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유아를 위한 건강 및 영양교육. 양서원
문선화 외3. 한국사회와 아동복지. 양서원. 2005.
김경호. 정신보건사회복지론. 청목출판사. 2005. 1. 아동건강의 개념
2. 아동건강 증진을 위한 교사(성인)의 역할
3. 아동건강 증진 방법
4. 결론 및 나
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사회관계
>다른 사람과 더불어생활하기
>사회적 가치알고 지키기
평가
유아들과 생활주제연계활동으로 동네 마트에 다녀왔는데, 마트 견학으로만 끝나지 않고 유아들이 직접 부모님께서 심부름 시키신 물건을 기억하여 돈을 직접 지불
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놀이도 즐겨하는 모습을 볼 수 있다.
자연탐구
여러도구나 기계를 사용하는 것에 호기심을 가지고 알아보는 태도를 가진다. 교사의 도움을 받아 궁금한 정보를 검색하여 수집할 수 있으며 주변 사물과 자연환경에 대해 호기심을 갖고 탐구한
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표현하는 조직력과 주도적 태도가 매우 뛰어납니다.“저는 오늘 해님이 주인공인 그림을 그릴 거예요. 스토리도 있어요”라며 자기 아이디어를 또박또박 소개하는 방식을 자주 보여줍니다.협동 미술이나 공동 작업에서도 방향을 제시하려는
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표현하는 태도나 방법을 학습해야한다.
5) 사회성 발달
유아 스스로 바깥세상을 탐험하는 시기로 또래나 가족이외의 사람들과의 상호 작용을 통해 사회의 가치관과 규범을 습득, 2세 이전에는 혼자 놀지만 3,4세가 되면 또래와의 놀이를 통하
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