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프로그램 비교
2. 아동중심교육
3. 놀이를 바라보는 관점
4. 인지발달적 측면
5. 교구의 채택
6. 자유에 대한 입장
7. 철학적 측면
8. 유사점
9. 차이점
10. 몬테소리와 피아제의 프로그램 비교
Ⅲ. 결론
몬테소리 방법론에 대한 비판
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전래자장가 등)
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3:00~4:30
정리 및 오후새참
이불정리하고 새참을 먹음. 씻고, 옷입기, 연락장 및 개인 소지품 정리
주로 직접 조리한 음식 (튀김, 떡, 전통음료 등)
4:30~5:00
실내·외 자유놀이
그림책보기, 그림그리기, 퍼즐맞추기, 종이오
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(2) 프로젝트 시작단계
(3) 프로젝트 전개단계
(4) 프로젝트 마무리단계
4. 프로젝트 접근법에서의 교사의 역할
5. 프로젝트 접근법과 유아발달과의 관계
6. 프로젝트 접근법의 학습 환경
7. 프로젝트 접근법과 관련된 논의점
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놀이이다.
강강술래 하면서 춤을 춘다
→ 표현생활-예술적 표현하기-움직임과 춤으로 표현하기
표현하기-감상하기-아름다운 느끼기
사회생활-사회현상에 관심가지기-우리나라와 우리전통문화에 관심가지기
<추석이란?>
유래
추석은
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사회적 치료수단으로 보는 견해 넷째, 여가를 인간의 내면적 욕구의 반응이나 표현활동으로 보는 견해 다섯째, 여가를 일과 중에 개인이 느낄 수 있는 가치 있는 활동으로 보는 견해 이러한 여가의 개념에 대한 다양한 견해의 근본원인은 시
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놀이감도 창조해냈다.
프뢰벨의 업적을 보았을 때는 참 대단한 인물임을 한 눈에 느낄 수가 있다. 하지만 아이러니하게도 프뢰벨의 유년시절은 결코 행복하지 않았다. 10세 때까지 교육다운 교육을 받을 수가 없었고 어머니도 일찍 돌아가신
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사회관계
- 자신이 하고 싶은 활동을 자유롭게 선택해서 놀이에 참여합니다.
- 친구들과 함께 놀이에 참여하여 즐겁게 활동합니다.
(쌍둥이와 놀이하는 시간이 많으나 다른 친구들과 어울리기도 함.)
예술경험
- 간단한 노래나 쉬운 전래동요
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유아들이었기에 그들에게 맞는 단어선정과 표현이 쉽지만은 않은 일이었습니다. 또한 아이들이 대답할 수 없는 애매모호한 물음을 던지면 어떻게 해야 하는지 어려웠습니다. 이럴때 선생님들의 조언이 필요했으나 바쁜 업무나 적은 인력 관
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전통과 역사에서 정신적인 이론의 탄생이 필요하다. 특히 유교문학, 불교문학으로 상담학의 연구가 필요하다. 한국의 상담학을 이끌어 내는 연구를 시도한 심리학자의 책이 최근 출판되었다. 최초로 동양의 상담학을 다룬 출판은 동양정신을
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사회 아동들에게 꼭 필요한 내용이다. 그러나 우리사회 대부분의 부모들은 누리과정의 발달과정에 대한 계획을 무시한 채 대부분이 경제적 지원책에 많은 관심을 두고 있는 것 같아 안타까운 생각이 든다. 아동에게 이 세상은 이상적 대상이
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