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미술표현에 대한 현상학적 연구”, 영남대, 2009
- 최재영, “아동미술활동의 지도와 이해”, 창지사, 2001
- 김수진, “창의성 향상을 위한 아동미술 교육 프로그램 연구”, 한남대, 2015
- 김태진, “허버트 리드의 예술심리학에 의한 인체조각의
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유아미술에 대한 부단한 연구와 노력이 뒤따라야 하지 않나 생각된다.
참고문헌
이근매 외, 미술치료 개론, 학지사, 2005
이근매 외, 유아동의 발달을 돕는 미술치료의 실제, 교육과학사, 2002
권상구, 아동미술교육, 미진사, 1999 1. 아동미술
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미술환경은 영유아가 그리거나 채색하는 단순한 활동을 넘어 다양하고 자율적인 시도를 가능하게 만든다. 유수영, 『비계설정 의미에 기초한 미술교사의 역할과 자질』, (2004, 미술교육논총), p.129~143.
따라서 영유아의 일상적 미적 체험이 미
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유아기의 미술교육은 창의적인 창작 표현활동의 역할을 중시하게 되었으며 이는 교육의
기본으로 인식되어여 하며, 읽기, 쓰기, 셈하기등의 영역에도 영향을 미쳐 서로 연관되어지거나 통합
적으오 지도외어야 할 것이다. 이러한 유아미술
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미술교육에서 콜라주 기법을 활용한 수업 연구. 충북대학교 교육대학원 석사학위논문.
강경애.(2011). 루돌프 아른하임의 시지각 이론을 통해서 본 전통문양의 조형적특성. 박사학위논문, 건국대학교.
강영미,최명희(2009). 유아미술교육 목적과
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미술교육에서 아동미술재료 인식변화의 필요성. 아동미술교육, 3, 17-34.
- 유상애. (2008). 미술치료가 아동의 행복감에 미치는 효과 (Doctoral dissertation, 한양대학교). 1.
서론
2.
본론
1) 미술재료의 특성 - 셀로판지
2) 미술 재료를 활용한
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심리적 발달과 미술 표현의 관계를 체계적으로 설명하고 있으며, 자율성과 창의성을 중시한다는 점에서 우리나라 영유아 미술교육 환경에 가장 적합한 기준이라 판단된다. 특히 표현 중심의 자유로운 활동을 통해 아이 스스로의 내면을 발견
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교육 영역교구, 언어교육 영역교구, 문화교육 영역교구의 5가지의 영역으로 나누어져 있다.
Ⅲ. 참고문헌
-강문희, 장연집, 박혜연(1997). 아동문제 및 행동수정. 경기: 양서원.
-곽노의(1998). 유아교육 개혁모델로서 자유발도르프 유치원교육 탐
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유아기에서 노년기에 이르기까지 각각 단계를 수용하도록 돕는 것이 중요하다.
4. 출처 및 참고문헌
김하나, 「에릭슨 이론을 기반으로 한 노인 자서전 미술교육 프로그램 개발 연구」, (『단국대학교 교육대학원 석사논문』, 2018)
방경숙 외
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미술 교육의 교수방법
1) 개방주의적 미술교육의 교수방법
2) 아동의 창작동기의 이해
3) 미술지도에 관한 심리학적 통찰
4) 교사의 유연성
5) 교사는 발달단계를 알아야 한다.
6) 지도방법
7) 아동의 그림지도
8) 유아기의 그리
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