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특성
5. 정신지체아의 교육적 조치
6. 학습장애아의 교육
7. 정서장애아 교육
Ⅴ. 특수학급의 경영
1. 특수학급의 의의
2. 특수학급 설치의 이유
3. 특수학급 운영의 실제
4. 판별과 입급의 절차
Ⅵ. 결 론
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서출판 동인, 2000
4. 소포클레스, 소포클레스 비극, 단국대학교출판부, 1998 1. 서 론
1. 문제 제기
2. 연구 방향 및 방법
Ⅱ. 「오이디푸스왕」분석
1. piece나누기
2. 구조 분석
3. 인물분석
4. 중심사상
5. 작가 연구
6. 희랍 비
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서의 신소설
제 2 장 문학적 풍경의 발견
제 3 장 김동인 문학의 세 가지 형식
제 4 장 고백체 형식의 기원
제 5 장 심리적 묘사의 네 가지 유형
제 6 장 식민지 근대의 내면 풍경
제 7 장 `소설 건축론`의 사상적 바탕
제 8 장 소
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론은 어느 하나가 완전한 정답이 아니다. 오히려, 내담자의 성향과 문제의 성격, 상담의 목적에 따라 이들 이론은 조화롭게 융합되어야 한다. 어떤 상황에서는 깊이 있는 무의식 탐색이 필요하고, 어떤 경우에는 행동의 즉각적인 교정이 우선
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모델
Ⅴ. 결 론
1. 요약
2. 제언
참고문
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서 究明과 解明의 記述을 지향하는 國文學硏究와는 성격이 다를 수밖에 없다는 점을 미처 헤아리지 못한 데서 오는 오해가 분명하다. 또한 모든 교육이 지식과 개념의 교육이라는 것도 좀 넓게 바라보고 생각할 필요가 있다는 점은 지금까지
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서로 공존하며, 감정 이입은 이론적으로 상당히 많은 결함을 갖고 있다. 원본이란 어떤 진실도 포함하지 않으며, 역사는 진실을 찾고자하는 저속하고 말 많은 언어 게임이다. 과학으로의 역사와 예술로서의 역사는 자신을 유효하게 만드는 권
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서 론
Ⅱ. 본 론
1. 이성교제의 의의
2. 이성교제
1)유형
2)화학적 변화
*생로병사 동영상*
3. 시대별 이성교제
1)7.80년대
2)현대
*화제집중 동영상*
4. 이성교제의 장점
1)오락의 기능
2)사회화 기능
3)정체감 형성과 발달
4)친밀감 형
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서 론
Ⅱ.본 론
<유아기>
1. 유아 : 출생에서 12개월까지
2. 정상 발달 : 개관
3. 정상 발달 : 연령에 따른 분류
4. 신체 발달
5. 정서적 발달
6. 인지적 발달
7. 성적 발달
<걸음마기>
1. 걸음마기 : 1-3세
2. 정상 발달 : 개관
3. 정상 발달 :
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론적 근거를 제시한 점에서는 Piaget의 이론이 주는 교육적 의미와 시사점이 상당히 크다고 생각한다.
Ⅴ. 참고 문헌
1. 신명희 외 공저(2010),『교육심리학』,학지사
2. 문선모 저(2010),『교육심리학의 이해』, 양서원
3. 이화도 저(2009),『유아인지
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