|
유의점
3) 탐구 학습의 예시
3. 보건(이론) 중심의 토의 학습
1) 적용 학년
2) 지도상의 유의점
3) 토의 학습의 예시
Ⅶ. 초등학교 체육과(체육교육)의 평가
Ⅷ. 초등학교 체육과(체육교육)의 교육과정 비교
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
차
Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1) ‘도식’의 개념과 인지발달이론
① 도식(schema)
② 인지발달의 원리
2) 인지발달 4단계
① 감각운동기
② 전조작기
③ 구체적 조작기
④ 형식적 조작기
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
참고문헌
|
|
|
37(서울 : 민족어문학회, 1998). Ⅰ. 서론
1. 연구의 목적
2. 선행 연구 검토
Ⅱ.신재효의 삶과 판소리관형성의 배경
1.작가연보
2. 신재효의 생애
3. 시대적 배경(판소리관)
Ⅲ. 신재효 창작 단가
Ⅳ. 결론
*참고문헌
|
|
|
형성 및 발전과정을 중심으로 - 전북대학교 대학원 음악학과 석사학위 논문, 2004
김영수, 필사본 심청전 연구 - 경희대 대학원 박사학위 논문, 2000
서종문, 신재효의 인식과 실천에서 본 판소리 전망, 판소리연구 - 판소리학회, 2000이정원, 판소
|
|
|
과정, 한국 교육 개발원
김선정, 1992, 유럽의 교육 과정의 특징 및 비교 연구, 연세대학교 교육학 석사 학위 논문
이홍우, 1979, 교육학의 학문적 성격, 교육학개론, 교육출판사 51993
조효임, 1987, 독일의 사회 음악 교육 제도와 그 교원 양성제에
|
|
|
과정에 의한 국악 유아교육 교수-학습지도안 개발」중앙대학교 국악교육대학원 석사학위논문 1. 국악의 개요
1) 국악의 개념
2) 국악의 분류
3) 국악의 특징
2. 유아국악교육 목적과 교육적 가치
1) 유아국악교육 목적
2) 유아국악교육
|
|
|
, 슈타이너교육)의 교육 구상
Ⅶ. 발도르프학교(대안교육, 슈타이너교육)의 오이리트미
Ⅷ. 발도르프학교(대안교육, 슈타이너교육)의 음악교육
Ⅸ. 발도르프학교(대안교육, 슈타이너교육)의 교사 조건
Ⅹ. 결론 및 시사점
참고문헌
|
|
|
본질적인 것은 형식에 놓여있다. 그것은 관찰과 판단에 있어서 합목적적이다.”(KdU § 53) 이와 유사하게 한슬릭의 미학이론은 “형식미학”이라 불리울 정도로 형식 개념이 중요한 역할을 한다: “음악의 내용은 소리나며 움직이는 형식들(ton
|
|
|
특징.
5. 연극과 뮤지컬의 다른 점.
6. 오페라와 뮤지컬의 다른 점.
7. 뮤지컬의 종류.
8. 뮤지컬의 구성요소들.
9. 뮤지컬의 음악 구조.
10. 뮤지컬 감상법.
11. 뮤지컬 관람의 포인트.
12. 문화상품으로서의 뮤지컬. 1. 뮤지컬(Musical)이란?
2. 세
|
|
|
음악을 이용한 프로그램 개발
(3) 성인의 건강을 위한 프로그램 개발
2) 성인 태권도가 공존할 수 있는 수련환경 개선
3) 재미있는 여가로서 태권도 수련이 될 수 있도록 노력
4) 성인 태권도의 인식 변화를 위한 노력
5) 성인 태권도 수련을
|
|
메뉴펼치기
