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신 역동이론
2)인지행동이론
3)생물학적 이론
3.치료방법
1)놀이요법
2)행동수정요법
3)특수교육
4)언어치료
5)약물치료
6)부모에 의한 치료와 부모상담
4.문제점
1)자폐아 보육의 문제점
2)자폐아동을 위한 사회복지적 문제
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장애아동의 특성
(1) 지적장애의 개념
(2) 지적장애의 분류
2, 지적장애아동 대상 교육, 복지서비스
3, 학습장애의 정의 4, 학습장애아의 사회 정서적 특성 5, 불안, 우울과 학교 적응과의 관계
결론: 음악치료를 통한 학습장애 교육 방
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자폐아, 전반적 발달장애, 정신지체, 학습장애 등)
아동학대(신체, 정서, 성 학대) 피해자
방법
및 절차
(1) 진단
음악을 사용하기 전 대상자의 현 상태와 증상을 파악함
(2) 치료 목적과 목표 설정
장단기 목적 설정 후 매 치료 세션마다 구체적
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신 역동이론
2)인지행동이론
3)생물학적 이론
3.치료방법
1)놀이요법
2)행동수정요법
3)특수교육
4)언어치료
5)약물치료
6)부모에 의한 치료와 부모상담
4.문제점
1)자폐아 보육의 문제점
2)자폐아동을 위한 사회복지적 문제
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/과잉행동장애(ADHD)의 교육 방안
1) ADHD 아동에게 미술을 통한 교육 방안
2) ADHD 아동에게 놀이를 통한 교육 방안
3) ADHD 아동에게 음악을 통한 교육 방안
4) ADHD 아동에게 사회기술훈련을 통한 교육 방안
6. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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ADHD의 선별
(1) 주의력결핍의 전형적인 증상
(2) 과잉행동/충동성의 전형적인 증상
(3) 정상적인 범주의 현상들
(4) 공존 장애 증상
2) ADHD의 진단
4. 주의력결핍과잉행동장애(ADHD)의 중재방법
1) 놀이치료
2) 미술치료
3) 음악치
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음악치료의 사례는 수없이 많다. 특별히 음악치료가 적용되는 경우는 신경증 환자, 정신분열증의 회복기 환자, 정신지체아동, 소아자폐증환자, 정신질환자의 가족들, 그리고 운동장애자들이다. 이들에 대한 임상경험은 우선 환자들의 음악적
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음악치료의 사례는 수없이 많다. 특별히 음악치료가 적용되는 경우는 신경증 환자, 정신분열증의 회복기 환자, 정신지체아동, 소아자폐증환자, 정신질환자의 가족들, 그리고 운동장애자들이다. 이들에 대한 임상경험은 우선 환자들의 음악적
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뇌성마비(뇌성마비장애인, 뇌성마비아동)와 지체부자유아
Ⅴ. 뇌성마비(뇌성마비장애인, 뇌성마비아동)와 음악훈련
Ⅵ. 뇌성마비(뇌성마비장애인, 뇌성마비아동)와 쓰기훈련
Ⅶ. 뇌성마비(뇌성마비장애인, 뇌성마비아동)와 호흡훈련
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신적이며 신체적으로 그릇된 긴장상태에 본인 스스로 영향을 줄 수 있으며 경우에 따라 철회할 수 있어야 한다.
1) 조절음악 치료과정
그룹으로 행해지기 때문에 구성원 특성, 능력과 조화에 따라 치료 기간이 다르게 설정되어야 한다.
2-3. 노
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