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의사소통 능력이 부족했고, 사회성이 부족하여 다른 아이들과 다르다는 것을 느꼈기 때문에, 주변의 권유를 통해 검사를 받아보니 자폐성장애 진단을 받았다.
2. 장애아의 특징
(1) 가족사항
사촌언니의 아들 김○○ 아동의 나이는 9세 남자 아
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장애 아동을 위해 특별히 고안한 차를 구입하는 것이 어렵다. 정기적으로 아동들은 통학을 해야하는데 운전사가 아프거나 갑자기 그만 두거나 아니면 버스가 고장나거나 교통 지체로 시간을 보장받기 어렵다.
Ⅵ. 결론
유아 자폐증은 어떠한
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비장애인들과 함께 자연스럽게 살아가기 위해서는 더욱더 많은 지원과 활동이 필요하며, 아울러 이들의 효율적인 관리방안이 필요하다고 할 수 있다.
특히나 훈이와같이 가정환경이 어려운 상황 속에서 정신지체를 가진 유아들은 지적 능력
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아동의 개별치료가 보다 확실히 보장될 수 있다.
행동 수정 기법은 발달장애인의 문제 행동을 감소시키고 바람직한 행동을 증가시키는데 매우 효과가 있는 중재 방법이다. 행동 수정 기법이 지금까지 많이 발달해 왔다. 이 강의에서는 이들
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자폐성 발달장애아동이 10000명당 2.0명이 출현하고, 준거를 폭넓게 적용한 경우는 10000명당 2.8명이 출현한다고 보고하였다.Treffert(1970)는 미국의 Wisconsin 주에서 행한 유아 자폐증과 아동기 정신분열증 출현에 관한 조사 연구 결과 자폐성 발달
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장애에 대한 이해
1. 자폐 장애의 정의
2. 자폐 장애의 출현율과 지능
3. 자폐 장애의 원인
4. 자폐 장애의 검사
5. 다른 전반적 발달장애
Ⅱ. 자폐장애를 가진 아동의 특성
1. 자폐아의 사회적 상호작용의 특성
2. 자폐아의 의사소통
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자폐아동의 언어훈련 교육
교육에서 어떤 개념적 모델을 적용하든 정신증 및 자폐증 아동들은 생활기술 및 의사소통 능력 분야의 구조화된 지도가 필요하다. 생활환경 속에서 다른 사람들과 관계를 맺는 것은 기본적인 의사소통 능력에 의
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장애아동의 관점에서 또래와의 관계 가운데서 의사소통의 모방 학습과 발성, 음성의 질, 말의 유창성 및 언어적 이해력을 향상하는 언어치료를 통해 전반적인 의사소통기술을 촉진하는 것이라 할 수 있다. 아울러 교사 및 비장애 또래들의 관
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능력을 개발할 수 있는 기회, 셋째로 비장애아 동료들로부터 적극적 상호 작용의 행동 패턴을 배울 수 있는 기회 등을 가질 수 있다고 한다. 비장애아가 얻을 수 있는 가치로서는 첫째, 비장애아들이 장애아동과 긍정적인 조기 경험을 할 때
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정상발달의 유아를 관찰하여 보면, 유아들은 일상생활 속에서 타인의 말을 이해하고 자신의 감정이나 욕구를 표현함으로서 의사소통 능력을 발전시켜 나간다. 하지만 자폐아동의 언어는 아동 자신이 획득한 언어를 다른 맥락에서 일반화시
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