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의사소통 능력의 발달
인지능력과 언어기술이 풍부해지면서, 아동이 언어를 사회적 소통도구로 사용하는 역량도 함께 발달한다. 단순한 말이 아니라 특정의 주제를 놓고 타인과 대화할 수 있는 능력이 생겨 점차 시공간적으로 장애를 받지
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발달단계의 첫 번째는 정상적 자페기이며 이에 대응하는 의사소통양식은 울음과 옹알이이다. 이때 어머니는 아기의 욕구와 옹알이에 반응해주며 유기체의 항상성을 유지시키고 공생기로의 발달을 도와야한다. 만약 이 단계에서 유아가 다음
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장애의 언어특성 (3) 유창성 장애(말더듬증)의 언어특성 (4) 음성 장애의 언어특성 (5) 신경 언어장애의 언어특성 3, 의사소통 장애에 대한 교사의 역할 가. 유아 교사의 역할 나. 초등학교 교사의 역할
4, 의사소통 장애아동의 부모교육
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정짓는 중요한 요소로 작용할 수 있다는 점을 명심해야 한다.
6. 참고문헌
박찬숙 외, 『발달지체 영유아 교육』, 한국교육출판, 2019
김영민, 『아동 발달심리학』, 학지사, 2020
이정아, 『발달장애 아동의 발달 단계와 개입 방법』, 동문사, 2021
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아동들에게는 처음 보는 매우 낯선 자료가 될 수도 있기 때문에 이들의 경험을 그대로 표현할 수 있도록 친숙한 것으로 제시해 주고, 심리적으로 안정된 분위기를 적극적으로 형성해 주어야 한다.
Ⅲ. 결론
2004년 개정 영유아보육법은 보육을
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: 직접 평가와 간접 평가
2.평가체제 : 주관적 평가와 객관적 평가
Ⅳ.효과적인 쓰기 평가방법
1.쓰기 환경 및 수행능력 평가
2.쓰기 수행 평가 방법
Ⅴ.작문지도
1.쓰기 과정적 접근
2.작문지도를 위한 지침
Ⅵ.쓰기전략의 종류
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아동의 자음정확도연구, 한국언어청각임상학회, 1996
강진경 외 1명, 취학전 단순언어장애아동의 음운인식에 관한 연구, 한국언어청각임상학회, 12007
김효선, 구개파열 영유아의 초기 언어발달 특성 연구, 이화여자대학교, 2001
김지은, 구개파
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정기간 동안의 집중적인 캠페인, 지역사회 시민모임이나 초등학교 어머니 모임을 통한 세미나, 홍보지 배부 등 효과적인 프로그램으로 생각된다. 이런 홍보를 통하여 아동학대가 가져올 수 있는 제영향(높은 공격성, 폭력성, 정서장애 등)과
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장애유아의 발달과 교육』, 서울 : 창지사, 1995.
4. 이효자 안영진 외, 『특수아동교육』, 서울 : 정일, 1998. 1. 교육기관
(1) 일반학급
(2) 학습도움실
(3) 특수학급
2. 교육내용
(1) 취학 전 교육과정
(2) 기본적 기능
(3) 언어와 의사소통
(4
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정, “동화와 게임을 적용한 사회-의사소통 프로그램이 정서ㆍ행동장애 위험 유아의 또래관계에 미치는 영향”, 광운대, 2012
- 강경희, “글 없는 그림책 활동이 유아의 그림 표상능력과 사회성 발달에 미치는 영향”, 중부대, 2016 Ⅰ 서론
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