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아동 프로그램의 세부활동에 ‘장애체험’ 등의 교육 내용을 편성하여 일반아동들의
거부감 해소
- 본 센터를 지역사회 내에서 운영함으로써 비장애인과의 잦은 접촉을 유도하여 자
연스러운 어울림을 통한 장애아동들의 정상화에 한 발 다
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유아가 문장의 길이와 어휘력에서 중류계층의 유아보다 뒤떨어졌음이 밝혀진 것과 같이 가정의 사회 경제적 계층에 따라 유아의 언어발달에 차이가 있음이 나타나고 있다. 즉, 중류계층 유아의 언어 능력이 하류계층의 어린이보다 더 발달
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정, 글자지식 언어 능력의 영향력 분석. 부산학교 대학원 박사학위논문.
홍경훈, 김영태 (2001). 아동의 의사소통 의도 습득에 대한 종단 연구. 언어청각장애연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 언어란
2. 언어의 발달
3. 언어의 습득
1) 행동
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유아에게 공평해야 한다.
유아 발달 이론과 교사의 역할
1) 생득적 성숙주의
생득적 성숙주의 견해를 가진 교사는 유아가 자신의 욕구나 흥미를 따르도록 유아에게 따뜻하고 안정된 환경을 제공하며, 유아가 교육적 경험 활동에 참여하는 동
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아동의 분류
특수아동을 분류할 때 장애 영역별로 집단화하는 것은 배우 보편적인 방법이다.
우리나라 특수교육 진흥법(1994)에 의하면 특수교육 대상 아동은
(1) 시각장애
(2) 청각장애
(3) 정신지체
(4) 지체부자유
(5) 정서장애(자폐포함)
(6) 언
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정확한 정보 제공과 설명에 의해서 의사 결정을 하도록 돕고 대상자가 간호행위를 선택하거나 거부할 권리가 있음을 존중한다.
2. 아동간호사의 역할
1) 아동간호사
아동간호사는 유아, 아동, 청소년층까지 치료에 대한 거부감 등을 없앨 수
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정 아동의 사회적 능력과 교우관계에 미치는 효과성 연구, 동국대학교 사회과학대학원, 2012.
3. 김민채, 다문화 유아음악교육 프로그램 개발 및 효과, 신라대학교 대학원, 2012.
4. 한수정, 초등학교에서의 다문화 미술교육 프로그램 계발 연구,
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정의하며, 가설을 세우고 수집된 자료를 종합하고 추론하며 그리고 설정한 가설을 검증하여 결론에 이르는 과정을 거쳐 유아들의 사고능력을 향상시킬 수 있다.
참고문헌
◈ 김현주·손은경·신혜영, 부모교육(이론과 실제), 동문사, 2004
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발달 장애입니다. 이 장애는 일반적으로 생후 3년 이내에 나타나며, 장애의 정도와 특성에 따라 개인별 차이가 크게 나타납니다. 자폐범주성 장애를 가진 아동들은 사회적 상호작용에서 고유의 어려움을 겪으며, 비언어적 의사소통 능력이 제
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유아기는 주변 환경의 영향을 많이 받고 기본생활습관을 형성하는 시기로 부모 다음으로 아이에게 미칠 영향력이 크다고 하겠다. 유치원 교사들이 갖추어야할 기술과 지식으로는 아동 발달에 대한 이론을 이해하고 발달에 적합한 교육과정
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