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장애의 하위유형
1) 자폐장애 2) 아스퍼거장애
3) 레트장애 4) 아동기붕괴성장애
5)달리 분류되지 않는 전반적 발달장애
6. 자폐범주성장애의 교육방법
1) 응용행동분석 2) 감각훈련
3) 놀이행동지도 4) 의사소통지
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장애
Ⅴ. 특수교육 현황
Ⅵ. 학교사회복지사의 역할
1. 통합교육에서 학교사회복지사의 역할
2. 학교사회복지사가 장애학생들을 위한 자세
3. 미국의 학교사회복지사
4. 사례로 보는 학교사회복지사의 역할
5. 장애아동 특수교육
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아동복지 이론과 실천, 학지사 2013
문선화, 구차순 외 저, 한국사회와 아동복지, 양서원 2012
오정수, 정익중 저, 아동복지론, 학지사 2013 1. 아동학대 현황
1) 아동학대 신고현황
2) 아동학대 사례유형
3) 아동학대 신고자 유형
4)
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장애인교육) ICT(정보통신기술)활용교육의 원칙
1. 학습 도움실에서의 ICT 활용 원칙
2. ICT 교수 학습 유형
Ⅷ. 특수교육(장애인교육) ICT(정보통신기술)활용교육의 과제
1. 특수학교(급)교사들의 ICT활용능력을 개발하는 것이다
2. ICT활용 교
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정서적으로 지원하고 일시보호나 가정위탁이 필요한 경우 필요한 지역자원을 연결해 준다.
라. 평가, 종결 및 사후관리
아동의 안전성, 사례개입의 목표달성, 학대위험성의 감소, 아동과 그 가족의 욕구 충족여부등을 판단한 후 종결여부를
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장애의 원인
(1) 생물학적 원인
(2) 환경적 요인 : 가정과 지역사회
(3) 학교요인
4. 정서 및 행동장애의 특성
(1) 지능 및 학업성취
(2) 사회-정서적 특성
(3) 행동적 특성
5. 정서 및 행동장애아의 진단과 사정
(1) DSM-IV의 진단체계
6. 정
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정서적 특성
많은 의사소통 장애 아동들이 낮은 자존감을 지니게 되며, 이러한 부정적인 경험들은 이들로 하여금 좌절과 분노를 경험하게 하고 때로는 적대감이나 위축행동까지도 보이게 한다. 성공적인 의사소통 을 지니지 못한 아동들은
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아동보호는 결국 지역사회보호가 가장 효과적이다. 사법기관의료기관보건교육기관서회복지기관, 사회복지전담공무원 등은 지역 내 아동학대예방에 뜻을 가진 지역사회주민들의 합의체를 결성하여 자조적으로 아동학대를 예방하고 사례가
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유형
5) 애착유형을 결정하는 요인
6) 애착의 유형에 따른 유아의 행동 특성
5. 아버지 - 유아의 관계
1) 자녀양육에서의 아버지의 참여
2) 아버지 -유아간 상호작용의 특징
Ⅴ. 사회성발달(사회성의 발달)과 자폐아동사회성결핍
Ⅵ. 사회
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유형
(1) 시각장애아
(2) 청각장애아
(3) 지체장애
(4) 정신지체아
(5) 정서․행동장애아
(6) 자폐성장애아
(7) 의사소통장애아
(8) 학습장애아
(9) 건강장애아
(10) 발달지체아
(11) 영재(우
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