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장애)
1) 개념
정신지체는 현재 기능에 실질적인 제한성이 있는 것을 지칭한다. 정신지체는 유의하게 평균 이하인 지적 기능과 동시에 그와 연관된 적응적 제한성이 두 가지 혹은 그 이상의 실제 적응기술 영역들, 즉 의사소통, 자기 관리, 가
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장애우들의 재활 및 적응을 위하여 맞춤형 서비스를 제공한다. 대상 장애우와 가족 구성원들의 가족 기능 향상을 돕는다.
대상 정신 장애우와 가족의 심리정서적인 측면에 대한 심층적인 연구로 이해의 폭과 깊이를 더한다.
프로그램 효과/
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장애가 없으므로 반응이 없어도 자극을 수용하고 있다.
4. 따뜻한 것을 이완시켜 주는 효과 가 있다.
5. 신체를 이완시켜준다.
6. 결론
대상자인 뇌성마비아동은 일상생활능력이 없고, 인지능력도 저하되어 아동에게 교육과 훈련시키는 일이
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의사소통
I. 자기중심적 언어와 사회적 언어
II. 내재적 언어와 외재적 언어
III. 언어와 사고
IV. 언어의 조기교육
C. 영유아의 언어장애와 지도방법
I. 언어장애
1. 귀나 입에 장애가 있는 경우
2. 타인과의 정서적 관계에 문제가 있
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장애(sexual dysfunction)
(4) 기타 성장애(other sexual disorder)
4) 대응기전
13.2.2 간호진단
-성욕결여에 의해 증명이 된 유방절제술 후 신체적 혼란으로 인한 성적 양상 장애
-결혼생활의 갈등으로 인한 성적 양상 장애
-성교육 및 의사소통의 결여
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따른 교육의 연계체제 문제
4. 자격을 갖춘 교사의 확보
5. 현직연수와 장애아의 이해
6. 특수학급 유지에 대한 오해
7. 특수학급의 장학지도 관점
8. 특수교육을 위한 예산 편성과 집행문제
[통합교육 사례]
Ⅴ. 맺는 말
참고 문헌
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의사소통 할 수 있도록 요구와 관심사를 신호로 보내는 법, 그림 이용법, 기타 방법을 교육한다.
E
대상자는 여전히 환경과 절차에 대해 불안해하는 모습이지만, 전보다 불안이 감소되었음을 말로 표현한다.
** 참고문헌
아동간호학 총론(2006) /
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아동발달지침서는 정신연령이 0-6세 사이에 있는 아동들을 위해 고안 된 것이며, 발달적인 접근으로 구성되어 있으며, 교사, 부모장애아동 관련자들이 아동의 현재 수준을 파악하고, 이를 바탕으로 교육 목표를 설정할 수 있게 되어 있는데 관
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장애 학생을 위한 교수-학습 전략, 교육과학사, 2006
김동일, 학습장애아동의 이해와 교육, 학지사 2003 1. 발달장애의 개념
2. 발달장애의 유형별 원인과 특성
3. 발달장애의 유형별 원인
4. 발달장애의 유형별 특성
5. 발달장애와 부모 역
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장애(산만하고, 집중을 잘 못함)>
3. 사례 분석(사회적 상호작용에 있어서 주의력 결핍) - <과잉행동 장애>
1) 원인
2) 지도방법
3) 집중력 관련 용어
4) 산만하고 집중이 잘 되지 않는 원인
4. 문제행동 해결을 위한 실제적 접
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