|
위해서는 우선 점자의 기본 구조와 원리를 이해해야 한다. 점자는 6개의 점으로 구성된 셀을 사용하여 알파벳, 숫자, 기 I. 점자교육
II. 묵자교육(저시력기구)
III. 보행훈련
1. 보행의 정의
2. 보행교육의 가치
3. 보행의 종류
|
|
|
각장애
1. OrCam MyEye
1. Dot
2. 독서확대기
3. 화면 확대 프로그램
4. 촉지도
5. 휴대용 점자 인쇄기
6. UNI
7. 환경 긴급 경보 시스템
8. 청각장애인용 무선 신호기
9. 청각장애인용 확성 전화기
10. 음성 및 언어 능력 훈련용 보조기기
|
|
|
훈련법의 효과가 입증되어 많은 학습장애아들이 큰 도움을 얻은바 있습니다. 뉴로피드백은 반드시 전문적인 식견을 갖춘 의사만이 처방, 감독할 수 있으며 시중의 뇌파를 이용한 학습능력 증진 기기와는 전혀 다른 것입니다.
게임에 대한 욕
|
|
|
의사소통 능력의 문제가 있는 소위 전체성 실어증자들은 제스처나 얼굴 표정과 같은 비언어적인 의사소통으로 접근해야 한다. 치료사는 이러한 환자들이 나타내는 아주 미미한 표시라도 감지하도록 주의를 기울여야 한다. 이해력에 대한 표
|
|
|
장애인을 위한 가족보호와 부양의 역할을 보충적으로 수행한다. 이러한 역할을 효
과적으로 수행하기 위하여 가정조성원은 복지기관에서 필요한 교육과 훈련을 받으며
활동에 대한 지도감독도 받는다. 이 경우 사회복지사는 해당가정의 욕
|
|
|
의사소통 기술이 부족하다.집단 따돌림 피해청소년의 특징은 또래에 대한 신뢰감을 갖지 못한다.
◆ 장기결석으로 인한 중퇴로 생기는 문제점은 교육기회와 소속감의 상실, 직업과 진로에 심각한 문제를 초래, 사회적응력이 약해짐, 청소년
|
|
|
아동간호학회지.
설창덕(2005). 인성교육으로서의 학교상담. 인문사회논총.
김향초(1993). 청소년자살의 심리사회적 요인분석 및 예방대책 연구. 청소년학연구.
이광호(2008). 아동청소년정책 통합과 발전과제. 한국청소년정책연구원.
변영주(1994)
|
|
|
의사소통을 용이하게 하며, 동료들과의 협동 작업을 통해 언어 사용의 기회를 늘린다. 마지막으로, 가족과의 협력도 중요한 요소다. 언어장애 아동의 가족에게 언어발달에 대한 정보를 제공하고, 가정에서도 언어 사용을 촉진할 수 있는 활동
|
|
|
아동의 언어문제해결력 향상 지원 프로그램
사회복지프로그램, 주의력결핍 과잉행동장애 초기 아동의 인지력 개선과 사회성 향상을 위한 역량강화 프로그램
사회복지프로그램, 양육행동, 부모교육 프로그램을 통한 발달 장애아 부모의 양육
|
|
|
아동발달의 이해, 학지사
변창진, 김경린(1997) 사회적 학습이론, 중앙적성출판부
김영채 역. (2004) 학습심리학. 박영사
최승주(1987) 학습지도방법의 이론에 관한 연구, 단국대학교 교육대학원
Robert M. Liebert 외, 조현춘 외 2인 역(2007) 성격심리학
|
|
메뉴펼치기
