|
아동정신건강, 양서원 2014
황현주, 유은정 외 저, 교사를 위한 아동정신건강, 파란마음 2013
오미경 저, 아동건강교육, 공동체, 2015 1. 분리불안장애
1) 특징
2) 원인
(1) 정신사회적 요인
(2) 학습요인
(3) 유전적인 요인
|
|
|
장애 유형별 특성을 고려한 맞춤형 교육, 장애인 권익 신장과 사회참여를 촉진하는 프로그램, 그리고 가족과 지역사회의 협력체계 구축이 필수적이다. 예를 들어, 의사소통장애를 가진 아동의 경우 언어치료와 동시에 사회적 기술을 향상시
|
|
|
아동학대가 가져올 수 있는 제영향(높은 공격성, 폭력성, 정서장애 등)과 학대하는 부모, 또는 학대받는 아동을 도울 기관 등이 있음을 일반인들에게도 널리 알려야겠다. 또한 아동이 문제행동을 일으켜 체벌의 원인을 제공한다면 문제행동
|
|
|
훈련이다. 치료자와 부모 사이의 의사소통은 장애 아동의 효과적인 발달치료에 필요하다. 특별한 치료는 치료자가 융통성이나 창조적인 것을 지나치게 요구할 수 있다.
그러나 놀이치료는 아동의 모든 요구를 해결할 수 없다. 하지만 앞에서
|
|
|
아동극 프로그램 진행, 장애아동의 감각과 인지능력을 깨우는 다양한 제재의 연극 기획, 연극지도자의 조언과 지도를 통하여 연극 연습.
연간
복지사 1명 봉사자 2명
20명
월 1회 90분
발달 장애 아동의 의사소통 능력 발달
사회관계기술훈련
|
|
|
훈련 : 타자치기, 컵에 물 붓기, 신발끈 묶기, 옷의 단추 채우기
-타인에게 도움을 요청하거나 도움을 거절하는 방법 교육하기
-역할놀이나 시뮬레이션을 통해 일반아동이 장애와 장애물들에 대한 인식을 개선 시키기(학급동료들의 휠체어, 목
|
|
|
아동이란?
2.뇌성마비 유형에 따른 언어적 특징
1)경직형 뇌성마비
2)불수의 운동형 뇌성마비
Ⅱ. 본론
1.뇌성마비 유형에 따른 언어적 특징
1)호흡장애
2)발성장애
3)조음장애
4)음율장애
2.호흡 훈련의 목적
3.호흡훈련 진행방
|
|
|
훈련 앱이나 광고, 동영상을 통해 아동에게 다양한 언어 모델을 제공하여 자극을 줄 수 있다. 이러한 다양한 교육적 방안은 아동의 음성 장애 극복에 긍정적인 영향을 미칠 것이다.
5) 보완 및 대체 의사소통 기술을 활용한 교육 방법
보완 및
|
|
|
의사소통 능력 향상과 다양한 지원을 받을 수 있는 기반이 마련된다.
2) 자발적인 언어 검사
자발적인 언어 검사는 개인의 자연스러운 언어 사용 능력을 평가하는 중요한 도구이다. 이러한 검사는 주로 의사소통 장애를 가진 아동이나 성인을
|
|
|
의사소통 능력을 향상시키고, 자아 효능감을 높이며, 나아가 사회적 통합에도 큰 도움이 된다. 의사소통 중재를 위한 접근법에는 여러 가지가 있다. 첫 번째로, 기능적 언어 훈련 I. 서론
II. 본론
1. 의사소통 중재를 위한 접근법
2. 의
|
|
메뉴펼치기
