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비장애 아동의 장애아동에 대한 인식 및 태도 연구. 고신대학교.
박애경, 배율미. (2014). 장애유아 통합교육에 대한 어린이집 교사 및 원장의 태도 연구. 한국교육문제연구.
안도연, 임현숙. (2010). 장애유아 통합교육에 따른 유아특수교사의 협
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아동사회기술평정척도
-일상생활기술척도
복지관 자체조사
사전사후설문조사
상하반기
장애아동의 정서가 안정된다.
-스트레스 지수
복지관 자체조사
사전사후설문조사
상하반기
장애아동의 언어구사 능력이 향상된다.
-아동 의사소통 능
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아동이 자신의 잠재력을 최대한 발휘하고, 사회에서 자신의 역할을 충실히 수행할 수 있도록 하는 것이다.
Ⅳ. 결론
일반학교와 특수교육은 각각의 장단점을 가지고 있다. 일반학교에서의 통합교육은 장애아동과 비장애아동 모두에게 사회적
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아동 청소년 이상심리와 상담, 교문사 2013
천성문, 김진숙 외 저, 심리치료와 상담이론 개념 및 사례, CengageLearning 2013
윤순임 저, 현대상담 심리치료의 이론과 실제, 중앙적성출판사 2011 목차
1. 편집성 성격장애
2. 분열성 성격장애
3. 분
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장애아동재활치료사업 지침서.
양옥경 외(2000), 사회복지실천론, 서울 : 나남출판.
엄명용 외(2002), 사회복지실천의 이해, 서울：학지사
염숙경(2002). 아동상담과 놀이치료. 서울 : 상조사.
유미숙이영미이정화정윤경(2003). 놀이치료 핸드북. 양
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독해력
2. 어휘력
Ⅴ. 독해력과 청각장애아동 사례
Ⅵ. 독해력과 독해훈련프로그램
1. 동기유발
2. 미리 훑어보고 생각하기
3. 생각하면서 글 읽기
4. 중심 내용 파악하기
1) 교수 단계
2) 교사-학습자 활동 단계
Ⅶ. 결론
참고문헌
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장애의 치료. 서울: 한국 언어병리학회(편)
심현섭외 8 (2005). 의사소통장애의 이해. 서울: 학지사
http://www.speechclinic.or.kr/~dearsun/
http://blog.naver.com/lucialina/140026564788
http://yonseislp.com/difficulty/difficulty6.htm
http://cafe.naver.com/hanmal.cafe?iframe_url=/
ArticleRead
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장애아동재활치료사업 지침서.
양옥경 외(2000), 사회복지실천론, 서울 : 나남출판.
엄명용 외(2002), 사회복지실천의 이해, 서울：학지사
염숙경(2002). 아동상담과 놀이치료. 서울 : 상조사.
유미숙이영미이정화정윤경(2003). 놀이치료 핸드북. 양
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장애, 무기력을 초래할 수 있다. 1. 아동기 정신 병리
1) 정신 지체(Mental Retardation)
2) 자폐증(autism)
3) 주의력결핍 과잉행동장애
(ADHD: Attention Deficit Hyperactivity Disorder)
4) 틱장애(Tic Disorder)
2. 청소년기에 관련된 정신장애
1) 청소년기
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각장애인이 알 수 있도록 한다.
-참고자료-
특수아동교육, 이소현 등저, 학지사
특수아동지도, 정대영 등저, 양서원
특수교육학 개론, 김동일,손승현,전병운,한경근 공저, 학지사
특수아동의 이해와 지도, 김종현 저, 공동체 1. 청각장애의
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