|
발달단계이론에 의거하여 교사는 어느 시기이든 학생의 발달단계에 의한 발달과업을 숙지하고 있어야 하며, 이를 기반으로 교육환경을 체계적으로 계획하고 제공해 주는 전문가가 되어야 한다. 이러한 관점에서 교사들은 학생들에 관련된
|
|
|
발달시키도록 하게 하는 성인의 덕목이다. 덕목들은 밖에서 강요되는 것이 아니라, 내면에서부터 만들어지는 내재적 힘이다.
8) 자아통합 대 절망감 및 혐오감(Integrity vs. Despair and Disgust)
노년기에 속한 단계로, 이 단계는 인간의 모든 갈등이
|
|
|
청소년 자아정체감 형성을 위한 교육프로그램 연구 : 집단상담과 DISC를 중심으로, 장로회 신학대학원 석사학위논문, 2014.
정민승 외 2인, 생애발달과 교육, 한국방송대학출판부, 2006.
최성재, 생애주기에 장년기(長年期) 설정을 제안한다, 백세
|
|
|
인간환경 B.진밀러 저 | 윤혜미 역 | 한울 | 1995.04.20 서론
본론
가. 프로이드의 심리성적 발달이론
1) 구강기
2) 항문기
3) 남근기
4) 잠복기
5) 생식기
나. 에릭슨의 심리사회적 이론
1) 신뢰감과 불신감
2) 자율성과 수치심
3) 주도성과
|
|
|
생활주기론
6) 위기의 개념
7) 심리사회적 위기와 발달적 과업
4. 프로이드와 에릭슨과의 관계
1) 에릭슨과 프로이드의 차이점
2) 에릭슨과 프로이드의 유사점
5. Erikson의 심리사회적 자아발달의 8단계
6. 사회복지실천에 대한 적용
|
|
|
발달 이론
┗━━━━━━━━━━─────────…
【4) 기타 관련 이론 – 동물행동학적 이론】
게젤(Amold Gessel).
≪ 사 진 ≫
동물행동학적 이론에서는 인간은 자연선택을 통해 진화된 다수의 적응적 속성을 가지고 태
|
|
|
인간은 ‘불완전한 존재’라고도 할 수 있다. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교 설명하면서 거기에 관련된 학습을 하 고, 에릭슨의 성격발달단계이론을 단계별로 설명하면서 지금
|
|
|
단계를 따라 발전시켜 나가는 것
은물/ 작업강조
몬테소리
정상화
아동이 작업에 진정한 흥미를 가지고 집중, 반복함으로써 자신의 내적 훈력, 자신감을 발달시키고 목적 지향적인 작업을 선택하는 정상적인 아동의 전형적인 특성을 보여주
|
|
|
발달단계에서 성적인 욕구를 너무 지나치게 많이 만족시키거나 좌절당하면 고착(固着, fixation)이 일어나 그 다음 단계로 전개되어 나아가는데 지장이 생기게 된다고 설명하고 있다. 인간은 출생하면서부터 이러한 단체들을 거치는 동안 선천
|
|
|
발달이론
I. 점성의 발달원리
II. 성격의 심리사회적 발달단계
1. 기본적 신뢰감 대 불신감(0-1년) - 희망
2. 자율성 대 수치감 및 회의(1-3년) - 의지력
3. 주도성 대 죄의식(3-6년) - 목표지향성
4. 근면성 대 열등감(6-12년) - 능력감
5. 자
|
|
메뉴펼치기
