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관심으로 옮겨가게 된다. 이 시기의 중요한 특징은 생산적으로 활동하거나 깊은 사랑을 하거나 성적 오르가즘을 느낄 수 있는 능력이 형성된다는 것이다. 1. 인간관의 기본개념
2. 마음의 구조
3. 성격의 구조
4. 심리성적 발달단계
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(1-3세)
3)주도성대 죄의식(4-5세)
4)근면성 대 열등감(6세-사춘기 이전)
5)정체감 대 역할혼란(청소년기-20대 초반)
6)친밀감대 고립(성인초기)
7)생산성대 침체(자기몰입)(장년기 중년기)
8)통합(통정)대 절망(노년기)
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아기(0~5세)
(2)아동기(6~12세)
(3)소년기(13~15세)
(4)청년기(16~20세)
(5)성년기(21 - )
6. 에밀(Emile)에 나타난 루소의 교육사상
7. 교육 방법
(1)합자연의 원리
(2)실물중심 교육
(3)주정주의의 교육
(4)소극적 교육
(5)흥미위주의 자발성의 원리
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청소년 감정코칭, 최성애·조벽, 해냄 출판사
- 따뜻하고 단단한 훈육, 이임숙, 카시오페아 출판사
- 긍정훈육, 사라오크웰 스미스, 북로그컴퍼니 출판사
- 긍적의 훈육, 제일넬슨·셰릴어윈·로즐린앤더피, 에듀니티 출판사
- 0세부터 시작하는
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청년기에 자아 정체감을 획득하였다고 하더라도 성인기에 유실 상태에 빠졌다가 다시 위기를 경험하여 정체감을 성공적으로 성취하는 경우와 같이 자아정체감은 전 생애에 걸쳐 이루어야 할 중요한 발달 과업이다.
<참고문헌>
노혁, 청
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행동주의적 입장
5. 치 료 / 13
Ⅲ. 성정체감 장애 / 14
1. 진단기준 / 14
2. 행동특성 / 14
3. 발달과정 / 14
4. 동성애와 성정체감 장애의 구분 / 14
5. 원 인 / 15
1) 생물학적 입장 2) 정신분석학적 입장
3) 학습이론적 입장
6. 치 료 / 15
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청소년기의 특성을 여전히 보이고 있다. 이러한 시대적, 사회 환경적 특성을 공유하는 연령집단으로서 세대 개념을 적용하여 후기청소년세대를 바라보고자 한다. 세대는 연령이나 생애단계를 의미하기도 하고(20대 청소년 세대, 노인세대 등)
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인간으로서 가지는 아동의 귀중한 권리
3. 제3장 가정, 양육교육시설 및 지역에 있어서 아동의 권리의 보장
1) 제1절 가정에 있어서 아동의 권리의 보장
2) 제2절 양육교육 시설에 있어서 아동의 권리의 보장
3) 제3절 지역에 있어서 아동의 권
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인간관
- 성격이론
Ⅲ. 상담의 과정
- 치료목적
- 과정
- 해석
- 재교육
Ⅳ. 평가
2. Erikson의 심리 ․ 사회성격이론
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 심리사회적 자아발달 과정
- 유아기
- 초기아동기
- 유희기
- 학령기
- 청소년기
- 성인기
- 장년기
-
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청년기에 자아 정체감을 획득하였다고 하더라도 성인기에 유실 상태에 빠졌다가 다시 위기를 경험하여 정체감을 성공적으로 성취하는 경우와 같이 자아정체감은 전 생애에 걸쳐 이루어야 할 중요한 발달 과업이다. 1. Marcia와 Erikson
2. Mar
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