|
노력한다. 단계로 나누었으나 평생을 살아가면서 자신이 어느 지점에서 어떻게 바라보고 있는지 생각하는 것이 중요한 것이다.
IV. 참고문헌
정옥분 (2010). 인간발달의 이론. 서울 : 학지사. I. 서론
II. 본론
III. 결론
IV. 참고문헌
|
|
|
발달의 8단계를 설명하고 사회복지실천에 적용하여 각 발달단계에 있는 클라이언트를 어떻게 도울 수 있는지에 대해 살펴보았다. 에릭슨은 발달단계에 따른 중요한 인간관계의 범위를 위 표와 같이 제시하였다. 따라서 사회복지사의 개입은
|
|
|
단계 (근면성 대 열등감 : 6~11세)
5) 제 5단계 (자아정체감 대 역할혼돈 : 12~18세)
6) 제 6단계 (친밀감 대 고립감 : 성인 초기)
7) 제 7단계 (생산성 대 침체감 : 성인, 장년기)
8) 제 8단계 (자아통합 대 절망감 : 노년기)
4. 에릭슨의 성격발달 8단계
|
|
|
인간이 태어나면서 죽음을 맞이하기 까지 일생 동안의 시기를 각 단계로 분류하고 각 단계마다 해결해야 하는 과제를 제시하였다는 점에서 큰 의미를 가진다. 특히 에릭슨의 성격발달단계이론이 갖는 교육적 의미는 인간의 성장을 성인기에
|
|
|
노년기 자아통합 대 절망감
에릭슨의 성격발달이론에서 마지막 단계로 65세 이후의 시기를 에릭슨은 노년기라 보고 있는데, 이 시기의 가장 큰 특징은 인간이 이제 삶에서 죽음을 준비해야 하는 시기이다. 이 시기에는 자신의 동료들의 죽음
|
|
|
발달심리학: 인간 발달의 이해』. 학지사.
김춘경, 이순형(2018). 『인간행동과 사회환경』. 공동체.
박아청(2021). 『심리학개론』. 교육과학사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 에릭슨의 심리사회적 발달 8단계
2. 내가 생각하는 가장 중요한 단계
|
|
|
인간은 주변환경과의 유기적 상호작용을 통해서 발달을 전개하고 있다. 이러한 발달은 에릭슨의 8단계 인간발달에 의해서 알 수 있듯이 항상 긍정적인 방향으로 진행되는 것은 아니다. 따라서, 인간은 현재보다 더 나은 미래지향적 삶을 살아
|
|
|
청 <에릭슨의 인간형성론의 발달이론적 구조에 한 일고찰> 사회과학논총 제 26권 2호 2007 pp:143-163
윤이상 <에릭슨의 8단계 생애주기이론을 통한 한국교회 청년대학부 소그룹 진단의 가능성 모색> 장로회신학대학교 대학원 [2008] [국내
|
|
|
비교·설명
4. 주입식 교육관과 성장식 교육관 교육적 시사점
Ⅲ. 에릭슨의 성격발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 에릭슨의 성격발달단계이론 설명
2. 에릭슨 이론의 교육적 시사점
Ⅳ. 결론
【 참고자료 】
|
|
|
발달단계의 인지적 발달 특징이 그 단계에 속한 유아의 모든 행동 면에서 나타나지 않을 수도 있다. 셋째, 피아제 인지발달이론의 주요 개념인 도식, 동화와 조절, 평형화 등은 학습이론의 강화와 모방처럼 증명되기 어렵다.
* 참고문헌
인간
|
|
메뉴펼치기
