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단계(3-5세) 및 나의 성장발달과정 기술
라. 제4단계(5-12세) 및 나의 성장발달과정 기술
마. 제5단계(청소년기) 및 나의 성장발달과정 기술
바. 제6단계(청년기 18~35세) 및 나의 성장발달과정 기술
사. 제7단계(중년기)
아. 제8단계(노년기)
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인간교육의 궁극적 목표가 된다는 것을 의미하고 있다. 이지환(2007)「Erikson의 자아발달이론에 근거한 중학생의 미술표현활동 연구」상명대학교
(2) 비판점
에릭슨은 각 단계에서 발생하는 위기들이 어떻게, 왜 일어나는지 명확하게 설명하고
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) : 근면성 대 열등감
V. 청소년기(11-19세) : 동일시 대 역할혼란
VI. 청년기(20-35세) : 친밀감 대 고립감
VII. 장년기(35-60세) : 생산성 대 침체감
VIII. 노년기(60세 이상) : 자아통합 대 절망감
IX. 심리사회이론의 교육적 시사점
* 참고문헌
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단계(정체성 대 역할혼란: 청소년기)에서 갈등과 위기 극복과정
6) 6단계(친밀감 대 고립감: 초기성년기)에서 갈등과 위기극복 과정
7) 7단계(생산성 대 침체: 성숙기)에서 갈들과 위기 극복과정
8) 8단계(통합 대 절망: 노년기)에서 갈등과 위
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더 나은 지원을 제공할 수 있을 것으로 기대됩니다. 이 글에서는 생애 발달단계별로 성격 발달에 영향을 미친 요인들을 자세히 논의하겠습니다. "목차:
서론
출생 이후 유아기
어린이기
청소년기
성인기
노인기
결론
참고문헌
"
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발달 이론과 교육. 인간사랑, 2008
김경미(2005). 콜버그(Kohlober)의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용. 중앙대 석사논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학업부정행위의 정의
2. 콜버그의 도덕성 발달단계
1) 전인습 수준 (pre-conventional level)
2) 인습
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1. 에릭 에릭슨의 심리사회적 발달단계 이론에 대한 심층적 이해
에릭슨은 인간의 성격 발달이 유아기부터 노년기에 이르기까지 전 생애에 걸쳐 8단계로 이루어진다고 보았으며, 각 단계마다 개인이 사회적 관계 속에서 해결해야 할 고유한
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인간발달의 모든 것이 인생의 1/4인 어린 시절에 결정이 되어서 그것을 고스란히 지닌 채 일생을 살아간다고 보았지만 성인기에도 많은 변화가 일어난다. 먼저 나이가 들어감에 따라 신체, 생리적인 감퇴가 일어난다.
감각, 지능이나 지각, 기
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청소년기)
6. 친밀감 대 고립감(intimacy vs. isolation : 청년기)
7. 생산성 대 침체성(generativity vs. stagnation : 장년기)
8. 자아통합감 대 절망감(ego identity vs. despair : 노년기)
Ⅲ. 교육적 시사점
1. 에릭슨 이론의 평가
2. 교육적 시사점
Ⅳ. 참
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단계와 같은 시기로 구분되어 있으나 발달과정이 청년기에 끝나는 것이 아니고 일생을 통해 계속된다고 믿었으며 각 발달 단계에서의 발달과제 수행 여부는 인성 형성에 지대한 영향을 미치게 한다고 설명하였다.
D. 인간발달에의 시사점
에
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