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영역 및 특성
① 언어적 지능
② 논리-수학적 지능
③ 시각-공간적 지능
④ 신체-운동적 지능
⑤ 음악적 지능
⑥ 대인관계 지능
⑦ 개인이해 지능
⑧ 자연탐구 지능
2. 다중지능이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참
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과학적으로 설명할 수 있다고 주장하고 있다. 즉 S1→R1, S2→R2, S3→R3…………Sn→Rn 이라는 자료를 통해 S→O→R의 관계에서 O라고 하는 인간의 마음을 밝혀낼 수 있다는 것이다.
행동주의 심리학이 교육학에 커다란 영향을 미친 것은 이러한
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교육 창의성.서울:학지사.
심선옥 (2010).C.R.Rogers의 인간중심 교육관의 비판적 고찰.석사학위
논문,한국교원대학교,충북.
연문희 (2012). 로저스. 연세대학교 교육철학연구회(편), 위대한 교육 사상가들. 서울: 교육과학사.
한국심리학회 편. 현대
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교육과 긍정심리학적 관점에서 바라본 학교생활
만족도 제고 방안 연구.석사학위논문,고려대학교,서울.
연문희 (2002).로저스.연세대학교 교육철학연구회 (편),위대한 교육 사상
가들Ⅴ(pp.351-410).서울:교육과학사.
이상우 (2010).부모와 교사의
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, 전이, 사고)
4. 인간 특성과 교육
(지능, 적성, 사전학습, 창의력, 성취동기, 시험불안, 자아개념, 태도)
5. 교수이론
(캐롤의 학교학습 모형, 볼룸의 완전학습 이론, 브루너의 교수이론, 가네의 학습의 조건, 글레이저의 수업심리학)
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교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김
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교육의 관계를 탐구하고 그에 따라 사회과학적 연구방법을 적용시켜야 할 것이다. 정범모는 심리학이 행동의 과학이며 교육학도 행동변화의 과학이므로 교육심리학이 그래도 교육학에 가까운 주변영역이라고 간주하고 있다. 그러나 교육철
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과학의 이해. 대한신심스트레스학회 편. 신광출판사.
김광웅. 2007. 현대인과 정신건강. 시그마프레스
김규수 외. 2002. 인간행동과 사회환경. 나눔의 집.
김남순 역. 1992. Neil j. Salkind 저. 인간발달과 교육. 창지사.
김남순. 2003. 발달심리학. 교육
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과학의 이해 .35-54. 서울: 신광출판사.
이종순(1999). “초등학생의 스트레스 수준과 정신건강에 관한 연구.” 동아대학교 교육대학원 석사학위논문.
임규혁(1996). 교육심리학 . 서울: 학지사.
장래흥박영수(1997). “초등학교 학생들의 정신건강에
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교육에 대한 구성주의 접근
5. 구성주의에 기초한 과학교육
6. 구성주의의 주요 원리에 대한 쟁점
Ⅲ. Vygotsky의 사회문화적 발달이론
1. 언어의 매개와 지식의 구성주의
2. Vygotsky의 고등정신기능 내면화와 근접발달영역
3. 학습과 발달의
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