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과학사
- 페스탈로치의 교육철학, 고려대학교 출판부, 1995 Ⅰ. 페스탈로치(페스탈로찌)의 생애
1. 노이호프시대(Neuhof)
2. 집필시대
3. 슈탄츠(Stanz)시대
4. 부르크도르프(Burgdorf)시대
5. 아페르텐(Iferten)시대
Ⅱ. 페스탈로치(페스탈로
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과학.
김기봉, 역사들이 속삭인다(팩션 열풍과 스토리텔링의 역사), 프로네시스, 2009.
박형신 외, 감정은 사회를 어떻게 움직이는가, 한길사, 2015.
백영서, 사회인문학의 길, 창작과비평사, 2014. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 세계화와 세계의 역
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인문정보대학원 석사학위논문
송정아,전영자,김득성(2005)「가족생활교육론」교문사
이명진,최유정,이상수(2014)「1인 가구의 현황과 사회적 함의에 관한 탐색적 연구」사회과학연구 27(1)
이종순(2006)「맞벌이 가족의 보육시설 이용실태 및
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과학 27집-7
2000년 장애인 실태조사를 위한 기초연구, 한국보건사회연구원 2000
보건복지통계연보 제 45호 , 보건복지부 1990
장애우 왜 인권인가, 장애우권인문제연구소 2001
한국장애인 인권백서, 한국장애인단체총연맹 1999 1. 머 리 말
2.
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인문학적인 성격과 사회과학적인 성격을 동시에 내포하고 있는 학문이다. 그러므로 역사교육에서는 인문학적인 방법과 사회과학적인 방법을 병행해서 도입할 필요가 있다. 즉, 역사의 이해를 위해서는 역사상의 인물이나 사회의 생활상을
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인문적 실학주의: 인문주의 정신 토대 학문의 진리가치 체계화시킴
(2) 사회적 실학주의: 기본생활의 과정 충실히 함으로 유능한 사회시민
(3) 과학적 실학주의(감각적): 시청각적 방법에 의해서 교과내용 사실 파악이해
7)교육기관: 유아(모친
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접근 등을 포함합니다. 참가자들은 다양한 주제에 대해 배우고, 서로의 의견을 나누며, 실제 사회적 문제를 해결하기 위한 프로젝트에 참여하게 됩니다. 1. 인문사회 영역
2. 자연과학 영역
3. 직업 및 전문 영역
4. 생활문화 영역
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과학 p.28
㉢ 사회과교육의 특징 p.23-24
㉣ 사회교육 p.25
㉤ 사회생활과 p.25
㉥ 일반사회과 p.25
㉦ 통합사회과교육 p.28-29
㉧ 1916년의 사회과모형 p.28-29
㉨ 신사회과교육 p.30-31
㉩ 사회과학중심 p.31
㉪ 사회과모형 p.30
㉫ 시민교육 p.20
㉬ 문
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과학적 지식 중시
5) 시험의 교육적 가치 옹호
등에서 항존주의가 우리나라의 교육과정에 미친 영향을 짐작해 볼 수 있으며, 이에 대한 현재의 비판과 개혁의 움직임 역시 바로 위에서 살펴본 항존주의에 대한 비판 및 한계점과 그 맥락을 함
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정부론》, 법문사
하원규·김동환·최남희 등, 《유비쿼터스 IT혁명과 제3공간》, 전자신문사, 2002
노무라 총합연구소 저, 《유비쿼터스 네트워크와 시장창조》, 전자신문사, 2002
NTT데이터 유비쿼터스연구회,《유비쿼터스 네트워크와 시장창조
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