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인다. 또한, 조조와 같이 수직적인 관계보다는 유비와 같은 수평적인 관계를 중시하여 일의 효율성을 극대화하기 위해 노력해야 한다.
Ⅳ, 참고문헌
이경화 (2009). 인지창의리더십 개발을 위한 글로벌리더 모형. 영재와 영재교육.
https://www.kci.g
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교육자원과의 연계를 강화하여 학교별 자족형(Stand alone) 도서관에서 연계형(Networked Library System) 도서관으로 전환해야 할 것이다. 이와 함께 정보통신기술을 이용하여 자기충족형 단독형 도서관에서 인재·정보·시설·자료를 분담 공유하는 네
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정보보호진흥원, 2009. 06. 22.
지식정보 보안 산업 경쟁력 강화사업 결과보고서, 한국인터넷 진흥원, 2011. 2.
CIO report, Vol.15, NIA 한국정보화진흥원, 2009. 08.
미국 연방정보보안관리법.
인터넷 검색 자료 사이트
한국정보통신기술협회 http://www.tta.or.
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인
Ⅳ. 창의적 문제해결(CPS)능력신장을 위한 기본적 능력
Ⅴ. 창의적 문제해결(CPS)능력신장을 위한 ICT활용교육
Ⅵ. 창의적 문제해결(CPS)능력신장을 위한 단계
1. 창의성 계발 학습 단계
2. 단계 설명
1) 문제 발견하기
2) 아이디어 생성
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교육의 효과를 기대할 수 있다.
또한, 교사는 정보의 장단점을 잘 파악하여 교육환경의 인간화에 주력하고, 약화되기 쉬운 인성교육을 생각하며 ICT 교육의 역기능적인 문제점을 최소화하고 정보통신 윤리에 관한 바른 교육이 이루어지도록
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인섭, 21세기 인재육성과 교육심리학의 과제, 한국교육심리학회, 2005
신창호, 한국의 인재양성 흐름과 교육적 맥락, 한국교육사상연구회, 2008
이정렬, 통합 인재 경영 시스템 구축, 대한병원협회, 2010
임선하, 창의성 교육의 필요성과 방향, 한
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인 변화가 가능하다.
미래의 사회복지서비스전달체계는 현재와는 근본적으로 다른 모습을 갖추게 될 것이다. 디지털 기술의 발전은 서비스 전달방식을 혁신적으로 변화시킬 것이며, 개별화되고 맞춤화된 서비스에 대한 요구는 더욱 증대될
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인 : 가치융합의 방법론
④ 다층적인 창조의 방법론
㉠ 은유 = 언어적 방법
㉡ 디자인 = 시각적 방법(가치 융합의 방법론)
㉢ 시스템 사고 = 인과적 방법(사고 모형을 통한 전략적 학습 방법론)
Ⅲ 노
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인 문제 해결력과 창의적인 아이디어를 생각해 내는 일이다. 그래야 자기가 하는 일에도 보람과 기쁨을 느끼고, 사회의 발전에도 이바지할 수가 있다. 이런 관점에서도 창의성 교육은 그 기초가 된다.
참고문헌
김용호, 창의적 인재 양성을 위
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인간을 육성해야 한다.
② 특히 초중등학교가 지니고 있는 교육 자원을 지역사회에 개방해야 한다.
③ 학교의 교육형태를 탄력화해야 한다.
④ 대학은 그 특유의 인적물적 자원을 활용하여 비전통적인 학생들을 대상으로 전문직업 기술 교육
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