|
지식 영역
2. 기능 영역
Ⅴ. 협력학습의 성공 조건
Ⅵ. 협력학습의 수업 절차
1. 학습 목표, 활동 및 보상 선정
2. 집단 구성
3. 효과적인 협력
4. 수용행동과 비수용행동
5. 시행기간과 피드백
6. 학생들에 대한 교사의 지원
7. 협력학습
|
|
|
지도
학생은 모델의 안내 없이 스스로 큰 소리로 설명하면서 과제를 수행할 수 있다. 즉 자기 스스로에 의해 학습이 되는 것이다.
8) 수업설계
반두라의 사회학습이론은 교사 뿐 만 아니라 타인의 행동을 관찰하고 인지적 과정을 통해 학습되
|
|
|
인지요인의 한 예이다. 행동은 사람 요인과 역으로 영향을 줄 수 있다. 사람의 인지적 활동은 환경에 영향을 미칠 수 있고 환경은 사람의 인지를 바꿀 수 있다.
사회학습이론은 전통적인 학습이론에 근거를 두고 있지만 아동이 모델을 관찰하
|
|
|
인지요인의 한 예이다. 행동은 사람 요인과 역으로 영향을 줄 수 있다. 사람의 인지적 활동은 환경에 영향을 미칠 수 있고 환경은 사람의 인지를 바꿀 수 있다.
사회학습이론은 전통적인 학습이론에 근거를 두고 있지만 아동이 모델을 관찰하
|
|
|
인지 정서 행동치료는 우리에게 발생한 중요한 사건이 정서적 및 행동적 결과를 초래하는 것이 아니라
신념체계가 중재하여 결과를 초래한다는 ABC이론을 강조한다.
- 인지 정서 행동치료에서 ABCDEF모델은 활성화된 사건(A), 신념(B), 결과(C),
|
|
|
지 않는다고 본다. 더구나 사회학습이론은 표현된 행동만이 아니라 내재적 인지활동도 중요시한다. 따라서 타인의 행동의 결과를 관찰하는 것 등 대리적 강화와 벌도 행동을 형성하고 유지한다고 본다.
4) 학교에서의 관찰학습
심리학의 연구
|
|
|
인 변화를 이끌어내는 핵심 역할을 담당한다. 본 레포트에서는 대표적인 두 가지 사회복지실천모델인 인지행동모델과 공동체발전모델을 선택하여 그 이론적 배경과 실천 사례를 살펴보고자 1. 서론
2. 사회복지실천모델의 개념과 중요
|
|
|
이론>과 <의존이론 및 이용과 의존 모델>에 관해 살펴 보았다. Katz에 의해 처음으로 제기된 이용과 충족 이론은 처음으로 능동적인 참여자로서의 수용자 연구에 초점을 둔 이론으로, 수용자의 미디어 이용을 중심으로 수용자가 매스 미
|
|
|
이론
(1) 교육의 목적
(2) Bruner의 3단계 표상양식
(3) 발견학습
(4) 교수이론의 요소
2. D.P.Ausubel의 유의미 수용학습 이론
(1) 인지구조의 특성
(2) 유의미 학습과정의 3가지 유형
(3) 포섭의 원리
3. R.M.Gagne-L.J.Briggs의 처방적
|
|
|
지적 능력에 대한 타당한 지표라고 볼 수 있다.
그러나 오랫동안 일반인들은 지능검사가 포괄적 의미의 정신능력을
측정한다는 잘못된 믿음을 갖고 있었다. 실제로 IQ검사는 학교교육에서의
성공에 핵심적 요인인 추상적 논리와 언어적 유창
|
|
메뉴펼치기
