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인 클라이언트와 함께 할 때는 적용되기 어렵다는 단점을 가지고 있다.
Ⅲ. 세 모델의 비교
인지행동주의 모델에서는 구체적이고 정확한 문제의 규명, 변화목표, 개입과정이 강조되기 때문에 구조화되어 있다. 과제중심모델도 인지행동이론,
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인 “나는 시어머니의 잔소리를 정말로 참을 수 없다.”와 “나를 무시하고 있다.”는 신념을 논박하는 것이다.
④ 인지행동모델에 의한 개입과정과 기법
⑴ 엘리스의 ABCDE모형의 개입과정과 기법 [사회복지실천론 개정 3판] 양옥경 외 지음.
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인 암기학습이나 공식을 통한 학습보다 더 영속적이고 전이가 잘된다. 이렇게 말할 때, 이 원리는 인지론에 속한다고 할 수 있지만 S-R이론가들 역시 유의미성이 학습과 파니에 중요하다고 한다.
4) ‘인지적 피드백(cognitive feedback)'은 정확한
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인간의 인지발달의 가속화에 관심을 두기보다는 정상적으로 발달해야할 인지가 환경적 영향으로 인해지체 현상을 보일 때 그 원 인을 규명하여 장애요인을 제거해주는 일에 심혈을 기울여야한다.
2) Case이론의 교육적시사점
Case의 신 Piaget이
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인지와 자신의 행동으로 초래된 환경이 서로 일치되지 않을 때 불안, 불만과 같은 심리적 갈등상황에 빠지게 되는 것이다. 그렇기 때문에 우리는 이러한 심리적 갈등상황을 줄이기 위한 노력을 한다는 것이 인지부조화 이론이 말하려고 하는
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심리학과 교육학에서 중요한 인물로 만들어 준 계기가 되었다. 그는 생물학과 심리학에 흥미를 가진 결과 발생학적 견지에서 인식론에 접근해 갔다. 아동의 정신의 본질이 자기중심성에 있다고 주장하고 아동의 인지발달이론을 발표, 현재는
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E 모형
7.인지치료 이론의 한계점과 사회복지실천과 연관성
1) 인지치료의 한계점
①지적인 수준이 낮거나 현실감이 없는 클라이언트 혹은 사고가 지나치게 경직되어 잇는 클라이언트에게는 효과를 기대할 수 없다.
②치료방법이 매우 지
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이론의 기본 전제
1. 인간은 환경과 상호작용하는 존재이다.
2. 인지발달은 사회문화적 맥락 속에서 이루어진다.
3. 발달은 변증법적 교류에 의해 이루어진다.
4. 언어가 인지발달을 주도한다.
5. 학습이 발달을 주도한다.
6. 성인은 아동의
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심리학의 이론과 실제, 학지사, 2005 1. 인지치료에 대한 벡과 엘리스 이론
2. 벡과 엘리스 이론의 배경과 발전과정
3. 벡과 엘리스 이론의 기본원리
4. 벡의 인지 상담이론
5. 엘리스의 ABCD 모형 이론
6. 엘리스가 제시한 비합리적 사고의
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지식을 기초로 한 내적 사고이거나 반영이다. 형식적 조작수준에서 내적 반성은 새로운 지식 -새로운 구성- 으로 결과를 이끌 수 있다. 구체적 조작기 아동은 내적 반성만으로 새로운 지식을 구성할 수 없다.
Ⅷ. 피아제이론(인지발달이론)의
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