|
인지발달이론
인간의 외적 행동을 가져오는 인간의 내적 정신과정의 발달을 객관적이고, 과학적인 방법으로 연구
유기체론모형(Organismic Model)-상호작용모델
- 유전적 요인과 환경의 역할을 중요시 여김
- 인간은 미리 정해진 최종상
|
|
|
인 세목을 기술하는데 더욱 관심을 두었다. 그러나 시사하는 바에 따르면, 그의 이론은 풍부한 경험적 배경은 보다 진보된 사고 출현을 유도 할 수 있다는 신념을 지지한다. 그는 많은 미국 학자들이 관심을 보였던 인지 발달의 촉진의 문제를
|
|
|
인 경향성을 나타내고 있다. 이것은 이타적 성향과 정의에 대한 인식 및 주장으로 표출 된다
Ⅲ. 결론
지금까지 청소년기의 인지발달에 대해 알아보았다. Piaget는 아동의 말을 주의 깊게 들어주고, 아동 스스로 문제를 해결하는 방식에 세심한
|
|
|
인지 능력이, 내가 지능이라 부르는 능력과 재능 또는 정신적인 기술의 조합을 통해 더 잘 기술된다고 믿는다. 정상적인 사람이라면 어느 정도 이런 기술들을 가지고 있고, 개인마다 기술 수준과 그에 따른 특성도 다르다. 나는 이 지능이론이
|
|
|
이론의 기술에 있어서 초석이 되었다. 스키너가 발 견해 낸 인간행동의 원리에 대한 적용, 특히 상담기술과 관련한 적용은 매우 많고 넓은 범위로 확산되고 있다.
인지적 상담이론 (조오지 켈리 , 엘리스)
4-1) 인지적 상담이론(합리적 정서적
|
|
|
심리학자인 비고츠키의 이론은 그 당시 정치적인 어려움으로 정부로부터 거부당하고 말살되었다. 그러나 그의 제자들의 계속적인 연구로 비고츠키의 아이디어는 확장되었고, 그의 사상은 오늘날까지 이어질 수 있게 되었다.
2. 비고츠키 이
|
|
|
지각이나 경험보다는 논리적인 원리의 지배를 받는다.
추상적 사고가 가능하므로 경험하지 못한 사건에 대한 가설적이고 추상적인 합리화를 통 해 과학적 사고를 할 수 있게 된다.
5) 사회복지실천에의 적용
(1) 심리적 건강과 증상에 대한 관
|
|
|
인 호흡, 즐거운 사고나 심상 등을 훈련함으로써 일상생활에서 유발되는 스트레스에 대처할 수 있도록 가르침
3) 한계점
이 이론을 적용할 때는 ct가 자신의 사고와 감정, 행동의 관계 및 인지행동이론에서 적용하고자 하는 기술을 충분히 이
|
|
|
피드백을 제공해 준다. 이 기법은 다음과 같은 구성요소를 가지고 있다.
① 변화를 필요로 하는 구체적인 행동을 파악한다.
② 모델을 제시한다.
③ 클라이언트가 모델링에 주의와 관심을 갖도록 한다.
④ 모델 행동을 따라하도록 한다.
⑤ 따
|
|
|
1. Festinger의 인지부조화 이론
-Festinger
-태도-행동의 비일관성에 주목하는 이론
-어떤 행동이 태도와 일관되지 않을 때 일어난다.,
이러한 부조화는 심리적 긴장을 일으킨다.
사람들은 이것을 감소, 제거시키고자 한다.
-사람은 일관성이
|
|
메뉴펼치기
