|
지?”, “다른 방법으로는 어떻게 할 수 있었을까?”라고 사고와 관련된 질문은 더 많은 사고를 유도하게 된다. 교사는 학생들이 보다 많이 깨달을 수 있도록 초인지적 모델이 될 수 있다.
다른 접근 중 하나는 “왜 이 답이 오답인지 세 가지
|
|
|
지?”, “다른 방법으로는 어떻게 할 수 있었을까?”라고 사고와 관련된 질문은 더 많은 사고를 유도하게 된다. 교사는 학생들이 보다 많이 깨달을 수 있도록 초인지적 모델이 될 수 있다.
다른 접근 중 하나는 “왜 이 답이 오답인지 세가지
|
|
|
지식은 매락적
③ 지식은 사회적 협상을 통하여 형성
(2) 교수. 학습의 원리
① 자기 주도적 학습을 조장
② 구체적 상황에서의 학습
③ 협동학습의 환경을 제공
④ 교사는 조력자
Ⅳ. 교수. 학습의 방법
1. 교수. 학습 변인의 모형
(1
|
|
|
지속적으로 할 수 있도록 한 의도였다. 이러한 노력이 매 세션이 진행될수록 남편으로 하여금 자신의 의견을 분명하게 말할 수 있고 부부간 파워의 균형을 가져올 수 있는 기반이 되었다.
개입방법에 있어서 처음부터 인지-행동 모델을 적용
|
|
|
이론(구성주의학습이론)의 특징
Ⅴ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 학습관
Ⅵ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 원리
Ⅶ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 인지발달이론
Ⅷ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 사회발달이
|
|
|
모형
1. Jigsaw의 교실환경
2. Jigsaw모형의 구성요소
1) 특별히 고안된 학습 자료
2) 소집단 리더
3) 소집단
4) 전문가 집단
5) 개인적 평가와 보상
3. Jigsaw의 수업절차
Ⅴ. JIGSAWⅡ(직소우Ⅱ) 협동학습모형
Ⅵ. TAI 협동학습모형
1. TAI란
2. TAI
|
|
|
인 교수·학습의 기본, 서울 : 교육과학 사, 1993.
Bank, A. Henerson, M.E. Eu, L., A practical Guide to program planning - A teaching Models Approach, New York : Teachers College, Columbia University, 1981.
박성익,권락원 편역, 수업모형의 적용기술, 서울 : 성원사, 1989.
Brinton, C. (19
|
|
|
이론과 실제, 중앙적성출판사
◇ 교육부(1998), 인터넷을 이용한 수업개선 세미나, 연구자료 RM 98-20
◇ 정병기 외 4인(1994), 초등 사회과 교육과정의 영역별 분석과 수업기법, 수업모형 및 평가에 관한 연구
◇ 충북 초등학습지도연구회(1996), 수
|
|
|
인
4. ID, ISD 이론정의
5. ADDIE 이론
6. Keller 학습동기 설계이론
7. ASSURE 모형
8. 컴퓨터 관련 매체
Ⅰ. ICT 활용 교육의 개념
2. ICT교육
3. ICT 활용 교육의 필요성
4. ICT 활용 수업의 유형
Ⅱ. 멀티미디어 활용
1. 컴퓨터 보조 수업의 특징
2
|
|
|
중요하다. 1. 인지행동주의모델
1) 합리 정서 행동치료
2) 인지치료
3) 문제해결치료
2. 과제중심모델
1)모델의 특성
2)과제중심모델의 개입과정
3. 위기개입모델
1) 이론적 배경
2) 위기개입의 목표 및 과정
3) 자살에 대한 위기개입
|
|
메뉴펼치기
