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지거나 실천과정에서 삽입 또는 제외될 수 있다.
3. 과제중심 모델의 개입원리
1) 가치적 요소 : ct의 표현된 욕구를 강조하는 것, 즉 ct 자신이 문제가 무엇인지, 성공적인 해결책이 무엇인지를 가장 잘 알고 있다고 가정하는 것이다. 또 하나
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이론 2개 비교(길퍼드의 지능구조모형 이론과 가드너의 다중지능이론 비교)
길퍼드는 지능 모형(SI)이론에서 지능의 세 가지 기본 차원들이 한 입방체를 형성한다고 보고 그 차원들을 조작, 내용, 산출로 규정하였다. 조작은 다시 인지, 기억,
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인치료자인 카프란은 통합 과정 세트를 가지고 외래환자라는 원칙 하에 한 주에 한 번 또는 두 번으로 부부를 성공적으로 치료하였다.
일반적으로 인지행동주의자는 성경험에 대한 부정적 이미지와 자기-좌절감 극복을 겨냥하는 각 배우자
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인지치료가 현대정신의학의 주 조류에 부합되는 정신치료 방법으로 부각되고 있다. Ⅰ. 인지치료의 개관
Ⅱ. Beck의 인지치료
ⅰ.인지치료의 적용
ⅱ.치료자와 내담자
ⅲ. 치료의 목표
ⅳ. 치료기법
ⅴ. 치료법
Ⅲ. 인지 모델
Ⅳ.
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지적기술 ③ 인지전략 ④ 언어적 정보
□ 참고문헌 □
전성연(2003). 교수-학습의 이론적 탐색. 원미사.
이화여자대학교 교육공학과 저(1998). 교육방법 및 교육공학. 교육과학사.
김인식. 교육학(2007). 박문각 1. 캐롤(Carroll)의 학교학습모형
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지 못한 상태를 불균형이라 한다. 이러한 딜레마적 상황에서 현재의인지적 판단으로 해결하지 못하는 경우 새로운 인지적 구조로 전환하여 해결해 나가는 것이발달의 특성이다.
4. 도덕성 발달에 영향을 미치는 요인
1)또래의 역할
2)역할모델
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지 못할 때 자살의 위험 증가
ex) 존중감, 자신삼, 현실적 기대, 대처기술 등
외적 자원 :절망감과 무기력감을 감소시킴으로써 자살의 위험 줄임
ex)재정적 안정, 만족스러운 직업, 교회나 학교 등 1.심리사회모델
2.행동주의 모델
3.인지
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치료자의 역할--------------13
3. 치료과정--------------14
Ⅴ 치료기법
1. 재구조화--------------17
2. 성장경험 삼각도--------------17
3. 가족 조각--------------17
4. 역할극-------------18
5. 원가족도표-------------18
Ⅵ 치료이론과 결과-------------20
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이론에서 인간의 행동 발달이 칭찬이나 벌에 의해서만 이루어지는 것이 아니라 관찰만으로도 가능하다고 주장함으로써 모델 대상의 역할이 중요하다는 것을 강조한다. 아이들은 다른 사람의 행동을 관찰해 많은 것을 배운다. 성장해가면서
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지, 1990
ⅵ. 탁영진, New탐구교육학, 박문각
ⅶ. 한산진, 현대과학 탐구교육, 교육과학사, 1985 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 과학과의 목표
Ⅲ. 과학과의 탐구력과 탐구요소
Ⅳ. 과학과 탐구학습 인지갈등수업모형
1. 신개념 확인단계
2. 인지갈등 단계
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