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이론, 가네의 수업이론, 브루너의 발견학습이론 을 통해 앞으로 나아가야 할 방향을 돌이켜 보았으면 한다.
Ⅳ. 참고문헌
김재춘(2005), 교수학습 활동의 이론과 실제, 교육과학사.
변영계(2000), 교수학습 이론의 이해, 학지사.
이경범(2006), 통합
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발달의 이해 - 정옥분
청년발달심리학 - 허혜경 김혜수 공저
청소년 심리학 - 한국 청소년 개발원 편 청년기의 지적, 인지적 변화
1. 지능의 정의
2. 지적 발달의 심리측정적 조망
(3) 지능의 발달적 패턴
4. 지능과 정보처리
5. 사회적
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인지발달은 18개월경에 표상이 형성되는 시기임을 감안하면 인지발달과 밀접)
③ 정서의 이해능력
6개월이 지나면 영아는 행복해서 미소짓는 얼굴과 불편해서 찡그린 얼굴을 구분하며 다른 사람 의 정서에 의해 영향을 받는다. 이를 사회적
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발달의 전반적인 지원과 직결된다. 본인은 보육교사로서 역량을 강화하기 위해 이론적 지식과 실천적 경험을 균형 있게 발전시킬 필요성을 느낀다. 이를 위해 지속적인 학습과 자기반성을 통해 전문성을 강화하고, 동료 및 학부모와의 협력
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이론의 학자들은 학습이 내포하는 것이 단순히 인지과정이나 행동 이상의 것이라 생각한다. 그것은 바로 동기부여이며, 이는 선택과 그에 따른 책임 또한 포함하는 것이다. 또한 주된 학습의 촉매는 학습을 촉진시키는 자와 학습자 간의 사회
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2) 사회적 합의나 제도 시행적인 측면
3) 발달적 측면의 구분
4) 심리적 측면의 구분
5) 생리학적 측면의 구분
6) 사회적 측면의 구분
7) 학자에 따른 구분
(1) 에릭슨
(2) 피아제
(3) 프로이드
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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이론으로 정립되지는 못하였다. 따라서 과학적으로 입증되지 않은 것들이 많다. 비고츠키는 문화와 사회적인 경험을 강조하였지만, 반면에 인간의 생물학적 발달 측면을 간과했다는 비난을 받는다. 비고츠키는 생물학적 영향력의 중요성은
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이론의 기초
2. 구성주의 학습 환경의 설계 원칙
3. ADDIE 모형의 개요
4. 분석(Analysis) 단계의 중요성과 방법
5. 설계(Design) 단계의 전략과 고려사항
6. 개발(Development) 단계의 접근 방식
7. 실행(Implementation) 단계의 실행 전략
8. 평가(Evaluation)
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단계는 보편적이지만, 개인은 단계의 이행이나 욕구 해결방법은 개인에 따라서 다르다.
인지발달이론
개인차에 관심이 많다.
정보처리이론
개인차를 강조하지는 않지만, 정보처리의 구조, 전략, 과정의 개인적 차이를 인정한다.
사회문화적
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정보처리이론의 개념과 관점을 도입한다는 측면에서 유사하다.
그러나 세부적으로 학 자간에 다소 차이를 보인다. 앞의 세 사람은 피아제와 마찬가지로 인지발달의 단계이론을 제 시하고 있으며, 다만 각 단계의 설정기준을 정보처리 용량
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