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2) 시간과 노력이 많이 듬에 비하여 평가 효과가 적으며 대규모 실시가 어려움
3) 기존 수행평가 자료가 실기 평가 자료의 내용과 형식이 비슷함
4) 학부모, 교사의 평가관이 현행 수행 평가관과의 차이가 큼
Ⅹ. 결론 및 전망
참고문헌
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)의 지도방법
1. 문제 파악 단계
1) 교사가 문제를 제시하여 파악시키는 방법
2) 교사와 학생이 상호 협력하여 잡는 방법
3) 준비된 자료를 통해 스스로 문제를 잡는 방법
2. 문제 추구 단계
3. 문제 해결 단계
4. 적용?발전 단계
참고문헌
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적성검사와 삼성직무적성검사(SSAT)
1. SSAT의 개발 배경
1) 열린 채용 방식 도입
2) 대졸 신입사원 공채
3) 필기시험 폐지
2. SSAT란
3. SSAT 개발 과정
1) 개발 시기
2) 개발자
3) 개발 기간
4) 개발 시 측정 해 주었으면 하는 내용
참고문헌
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실험집단의 결과가 통제집단으로 모방되거나 확
산되는 효과 등을 제거하지 못하여 내적 타당도 저해
- 사전검사와 개입의 상호작용효과로 외적 타당도 저해
참고문헌
김 영종 사회복지조사방법론 학지사 1999
열린교육-사회복지사1급기본서
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실험을 통해 X-ray Diffractometer 로부터 얻은 결과들을 다양하게 처리하여 보았다. 실험으로부터 얻은 자료와 JCPDS 카드를 바탕으로 격자상수를 규명하고 peak indexing을 하였으며, peak shifts를 바탕으로 macrostrain의 정도를 살펴보았다. 또한, peak broade
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(Lorentz Force) 6
1.13 자기장 속에서 전자가 받는 힘 7
1.14 홀 효과 (Hall Effect) 9
Ⅲ. 응용분야 11
1.1 홀 센서 ( Hall Senser ) 11
1.2 Hall Effect and Magnetoresistance 11
1.3 고유 이동도(Intrinsic Mobility) 14
1.4 Hall 계수와 Hall 이동도 측정법 14
Ⅳ. 참고자료 15
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실험으로 나온 자료 값과 유체 및 입자의 물리적 성질을 구하고 Vt를 이용하여 레이 놀즈 수를 구하고 CD를 구한다.
⑨ CD vs NRe를 대수 좌표계에 도식화하고 수식화 한다.
⑩ Vt, NRe, CD를 비교 분석한다.
6. 실험 결과
7. 고찰
8. 참고 문헌
최신 유
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실험 시 주의 사항 P.7
3. 결 론 P.7~9
(1) 실험 결과 P.7
(2) 용어 정리 P.7~8
(3)
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실험 설계
4) 실험
5) 가설 검증
6) 적용 및 새로운 문제발견
5. 단계별 교수?학습 활동 및 유의점
1) 탐색 및 문제파악 단계
2) 가설 설정 단계
3) 실험 설계 단계
4) 실험 단계
5) 가설 검증 단계
6) 적용 및 새로운 문제 발견 단계
Ⅵ. 과학
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자료 분석 과정
첫 째, 본 연구의 성교육 프로그램에 참여한 실험 집단과 참여하지 않은 통제 집단 노인의 일반적 특성에 대하여 기술 통계 분석을 실시하였다.
둘 째, 본 연구의 성교육 프로그램 효과를 측정하기 위해 프로그램 실험 집단과
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