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능한 직업훈련은 경제적 환경의 변화를 비교적 덜 받으면서 평생교육을 진흥하는 하나의 사례에 해당한다. 노동부에서 2009년 고시한 「사업주에 대한 직업능력개발 지원규정」은 「고용보험법」과 「근로자 직업능력 개발법」에 따라 사업
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교육정책 (1906년 통감부의 설치로 1910년 합방까지 통감부의 교육정책)
(1) 우민화정책과 친일교육강화
- \"보통학교령(소학교를 보통학교로 개칭, 수업연한을 6년에서 4년으로 단축, 중등학교 설립 제한, 일어교과 부가, 일본교사의 배치 등)\"
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일본
일본의 경우 문부성의 책임하에 통산성(MITI)과 PTT가 기술적 전문가로서 자문 역할을 수행하는 형태로 3부의 협력 아래 정보처리 교육을 실시하고 있다.
학습 소프트웨어 정보연구센터는 심사위원회와 전문위원회로 구성된 심사기구를
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교 학생이 직업고등학교 직업과정을 이수하게 하고, 인문고등학교의 보통교과 담당 교사가 직업고등학교에 가서도 동일 교과를 담당하게 한다든지, 시설의 공동이용 등이 활발히 전개되고 있다. 그것이 더 확대되어 학교교육기관과 사회교
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교육과정에서는 각 교과 당 구체적인 목표를 다음과 같이 명시하고 있다.
- 도덕과: 일상생활에 필요한 도덕규범의 의미와 중요성을 이해시키고, 이를 실천하게 하여 자율적인 도덕생활을 영위할 수 있게 한다.
- 국어과: 국어생활을 바르게
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교운동도 개인의 자율성과 집단의 공동체성 중 어디에 강조를 두느냐에 따라 그 이념적 편차는 상당히 넓어지기에 우리 나름의 제도교육 극복책이 모색되어야 한다. 우선 학급운영에 있어 스웨덴과 일본과 같이 담임교사(class teacher)와 교과
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교가 학부모 및 지역주민을 위한 교육의 장을 제공하고 평생토록 학습하는 교육풍토를 조성하여 지역주민의 요구에 따라 지역특성에 맞는 다양한 교육 프로그램을 운영함으로써 평생학습의 계기를 마련하여야 하겠다.
4) 학교교육과 평생교
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교를 설립하여 근대 학문의 교육에 힘썼다.
(6) 일제치하의 교육
일제 식민지 교육정책으로 한민족 교육의 역사와 문화를 말살함으로써 저들의 노예적 신분으
로 만드는데 있었다. 학교의 비중을 줄였으며, 일본인 교사의 비중이 상급학교로
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교 직업교육과정이 장애영역별로 마련되어 장애학생의 능력과 적성에 맞는 다양한 직업교육을 받아 한 사회성원으로서 참여와 자립을 할 수 있도록 해야 한다.
2) 직업교육의 시설과 교사 부족의 문제점
우리나라 특수학교도 직업학교나 실
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과정에서 교육기능은 강화되고 있다. 유아교육과 보육의 유형은 크게 연령병 이원화(영아는 보호를 유아는 교육을 강조. 프랑스, 영국, 독일)과 통합체제(평생학습의 전단계 강조, 스웨덴)로 나누어 볼 수 있다. 일본과 우리나라는 연령병 이
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