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리오 보타
Ⅱ. 건축가 라파엘로 산치오
1. 이탈리아 성기 르네상스의 위대한 화가이자 건축가
2. 우르비노에서 보낸 어린시절
3. 페루자에서 페루지노에게 배운 도제 시절
4. 피렌체 시절
Ⅲ. 건축가 안드레아 팔라디오
Ⅳ. 건축가 토
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일본의 ‘간도협약’
④ 간도에 대한 한국의 입장
⑤ 간도에 대한 중국의 입장
⑥ 간도문제에 대한 체계적 전략 수립의 필요성
Ⅵ.한국외교의 필요성
1.대응외교에서 예방외교로 전환
2.다차원적 외교주체 확립과 외교수단
☆결
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고전학회, 2001
민주식 / 미술교육의 관점에서 본 고대 동양의 미술이념, 한국미학회, 2006
성현창 / 교양교육으로서의 동양철학, 새한철학회, 2011
송정연 / 노장사상을 중심으로 한 환경윤리교육 연구, 인천대학교, 2010
오세권 / 현대 한국화에서
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고전소설 『서유기』에서 유래한 도교적 모티프인 귀신과 선인, 또는 일본의 『우키요에』에서 나타나는 영적 세계와 인간 세계의 교차는 각기 다른 문화권에서 전통적인 이야기 속에 자연스럽게 녹아들어 있다. 통계자료에 1. 고전소설
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연결고리로 삼으려 한다면 환원론적 오류에 빠지기 십상이다. 근대문학이 특정한 시점에 나타난 것이 아니고, 작품에 관여하는 근대적 요소 또한 복합적이다. 무엇보다 고전문학의 근대적 전환을 위한 자기갱신 노력, 상당기간 지속된 고전
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적극적 주체
(3) 새로운 문화
(4) 여성으로서의 자아와 자유에 대한 근대적 인식
2. 한계
(1) 전통 대 근대 - 새로운 가부장제로의 변용하의 신여성
(2) 식민 대 민족 - 민족주의와 페미니즘 앞에서 분열된 자아.
나오며
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리고 해방 후에 이런 교육을 받고 자라난 사람들이 어떠한 가치관을 가지게 됐는지도 추측만 할 뿐이다. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 일제강점기 초등 역사교육의 변화
1. 2차 교육령 개정과 역사교육 변화
2. 3차 교육령 시행과 역사교육 변화
Ⅲ. 초
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연주, 「인권관점에서 본 청소년 다문화 평생교육 프로그램 사례연구」, 『아주대학교 대학원 석사학위 논문』(2010. 8)
http://blog.naver.com/syj1210/120052583249, 검색: 2011. 3. 15. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 호주의 이민정책
2. 일본의 이민정책
3.
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연계될 수 있으므로 다양화 해야 하며 특히 잠재적 능력과 소질을 향상시켜주며 창의성을 증진시켜 주는 레크리에이션 교육을 활성화 할 필요가 있다.
2. 전통놀이를 통한 레크리에이션 활성화
레크리에이션은 주로 노래와 춤, 놀이를 많이
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전통과 역사
(2) 지역적 특성
(3) 세계화
(4) 정체성
2) 우리나라를 비롯하여 동서양 주요 국가의 음식과 문화적 특징
(1) 우리나라
(2) 일본
(3) 중국
(4) 미국
(5) 영국
(6) 베트남
2. 교재 2장을 참고하여, 우리나라의 특별한 음식문화 중 '세
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