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운동의 의의와 한계, 한국독립운동사, 역사비평사, 2014.05.30
파리 강화 회의, Basic 고교생을 위한 세계사 용어사전, 강상원, 신원문화사, 2002.09.25
일제강점기, 연표로 보는 한국사사전
청산리 전투, 두산백과
여순사건, 한국민족문화대백과
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운동세력들이 일제의 패망을 앞두고 통일을 이루어가는 모습과 항일독립운동사를 민족사의 역사상(歷史上)으로 복원시키는 것은 민족통일에 대비하는 방향과 자세이기도 할 것이다.
참고문헌 : 한국독립운동사강의 (한국근현대사 연구회)
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해방의 역사적 의의, 한국민족운동사학회, 1999
◎ 김삼웅, 8·15광복의 의미와 통일과제, 민족통일중앙협의회, 2010
◎ 신주백, 해방, 광복, 한국역사연구회, 2006
◎ 유임하, 다시 돌아보는 8·15 해방의 의미와 그 현재성, 한국문화예술위원회, 2005
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재원방침
Ⅴ. 대한민국임시정부의 독립운동
Ⅵ. 대한민국임시정부의 교통국
1. 통신활동
2. 군자금모집 및 기타 활동
3. 해체
Ⅶ. 대한민국임시정부의 임시의정원
Ⅷ. 향후 대한민국임시정부의 연구 과제
Ⅸ. 결론
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일제시대의 반식민사학론, 韓國史學史의 硏究, 韓國史硏究會 編, 1985, 乙酉文化社 Ⅰ. 序論
Ⅱ. 本論
1. 植民史學論
(1) 日鮮同祖論
(2) 滿鮮史觀
(3) 古代社會에서의 ‘朝鮮半島植民地論’
(4) 停滯後進性論
2. 反植民史學論 - 民
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연구』, 제10호, 고려대학교 동아시아교육연구단, 2005, pp.133~149.
김경자 외 4인, 일제강점기 초등교육의 본질: 교육과정 요소를 중심으로, 『초등교육연구』, 17권 1호, 한국초등교육학회, 2004, pp.293~325.
김영택, 815 해방당시 조선총독부가 여운형
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일제강점기 초등 역사교육의 변화
1. 2차 교육령 개정과 역사교육 변화
2. 3차 교육령 시행과 역사교육 변화
Ⅲ. 초등학교 국사 교과서와 일제의 지배 정책의 관계
1. 『보통학교국사』와 ‘내선융화 정책’과 ‘민족말살 정책’
2. 『초등
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민족주의 약인가 독인가?
http://www.xtmtv.com/xtmPlayer/searchVodPlayer.asp?pgm_cd=0000000C72&episode_seq=667&viewType=h <서론>
1. 민족주의란?
<본론>
1. 한국의 민족주의 발생배경과 특징
(1) 일제강점기
(1) 광복과 남북분단
(1) 독재정권
(1) 근대화와 경
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해방 직후의 사회 현실에 대해 중도적 입장에서 우리 민족의 동질감을 강조한 작품을 씀
참고문헌
◇ 권영민, 해방직후 민족문학론 연구, 서울대출판부, 1985
◇ 김진기 외, 현대소설의 이해, 보고사, 2004
◇ 송희복, 해방기 문학비평 연구, 동국
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연구의 결합, 개인적 서비스와 사회구조적 개혁의 통합 등은 인보관운동의 유산이 현재에도 유효하게 작용하고 있음을 보여준다. 본인의 관찰과 경험에 따르면, 현재 우리나라의 지역사회복지 현장에서 가장 효과적으로 운영되고 있는 기관
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