|
학습의 전이에서 학습지도 방법과 학습방법과 학습재료 중요성 강조한다.
학습자가 자기의 경험을 일반화시킬 수 있는 정도에 따라서 일어난다는 이론이다.
4.형태이조설(코프카)
일반화 설이 확장된 것이다.
앞의 학습과 다음 학습 두 학습
|
|
|
학습론, 청주교육대학교
▷ 중학교 기술·가정, (주) 금성출판사
▷ 조혜용(2000), 실과 평가 현황에 관한 연구, 미간행, 석사학위청구논문, 청주 : 청주교육대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 기술가정(실과)교과의 성격과 특징
Ⅲ. 기술가정(실과)교과
|
|
|
자기 위치를 차지하도록 돕는 것이다. 이러한 정치활동 프로그램은 교과목 선택과 출석, 부업, 생활지도, 과외활동, 지역사회운동 등과 관련되어 있고, 학생이 관심을 많이 갖는 취업의 요구에 부응하기 위한 여러 가지 정보와 기회를 제공해
|
|
|
능력을 기르도록 하였다. 즉, 유아들에게 유아과학교육은 획일화되고 교사의 지시적인 학습이 아니라 창의적이고 자기주도적인 학습으로 이루어지도록 해야 한다. 교사의 수준이나 과학적 추론이 아닌 자기 수준의 추론과 질문이 이루어져
|
|
|
정의 분류와 특성
1. 정신지체의 정의와 분류
1) 미국정신지체협의회 정의(AAMD)
2) 미국 정신의학협회의 정의
3) 분류 지적 기능으로서의 정신지체 분류
2. 정신지체의 원인과 증상
Ⅲ. 정신지체인의 평가도구
1. 정신지체인의 표본작업
|
|
|
학습에 대한 반응도
3) 모둠활동에 대한 반응
4) 컴퓨터 활용 능력 향상 및 인터넷과의 친밀감
5) 자기 주도적 학습과의 관련성
6) 프로젝트 학습 결과 나타난 문제점
1. 프로젝트 학습의 개념
2. 프로젝트 학습의 특성
3. 프로젝트 학습의 단
|
|
|
학습동기 부여
자존에 대한 욕구, 성취에 대한 갈망과 만족, 알고자 하는 욕구, 호기심과 같은 내적 자극에 의해 동기유발
□자기주도적 학습의 장단점
장 점
단 점
-학습자 능력에 맞는 학습 가능
-개별화 학습 가능
-학습자의 자율성, 책임성
|
|
|
개인역량개발
1. 사이버교육에 의한 자기 주도 학습
2. 취업을 위한 현장 맞춤형 교육
3. 직능별 전문가 과정
4. 전문기술교육산업체에 의한 현장체험
5. 교육훈련-자격증-일의 연계
Ⅳ. 기업교육 예절교육프로그램개발
참고문헌
|
|
|
학습지도자료)
1. 자료의 필요성
1) 교사의 측면
2) 학생의 측면
3) 주위 환경 측면
2. 자료의 목적
3. 자료의 특징
1) Web 자료는 다양한 연상 훈련에 관한 사항을 문자, 그림, 영상으로 나누어 분류하였다
2) 각 영역은 하위 영역으로 나누었
|
|
|
학습양식과의 관계. 부산대 교육대학원 석사학위논문.
3. 허은영. (2003). Holland 진로탐색 프로그램이 여중생의 진로성숙도 향상에 미치는 효과.
4. 이현림, 김봉한, 송재홍, 천성문. (2000). 진로지도와 상담. 영남대학교 출판부.
5. 이정근 (1988). 진
|
|
메뉴펼치기
