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능력의 차이를 고려한 교과서이다
2. ‘재미있는 교과서’란 학습자의 흥미, 관심, 필요를 존중하면서도 적절한 수준의 지적 도전감을 느낄 수 있게 해 주는 교과서이다
3. ‘친절한 교과서’란 학습자의 자기 주도적 학습이 가능하게 하는,
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특징을 중심으로 자기 주도적 학습능력, 사회적 관계형성능력 등을 갖출 수 있도록 하면서 청소년들에게 사회적 역할을 하는데 큰 도움을 줄 수 있는 방안들이 존재해야 할 것이라고 믿는다. 이번 기회로 본인의 청소년기를 다시 되돌아보며
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학습 능력을 향상시키고, 과학이나 역사에 대한 흥미를 유도하여 자기주도적 학습을 촉진합니다.
또한, 미디어는 창의력과 상상력을 자극하는 데 기여합니다. 아동이 다양한 이야기를 접하고 상상의 세계를 경험하면서 창의적인 사고를 발
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학습방식.
ⅰ) 저학년에 효과가 있지만 고학년으로 가서는 효과가 크게 떨어진다.
ⅱ) ‘교사의존형 아이’로 자기 주도적 학습능력을 기르지 못한다.
ⅲ) ‘창의력 개발 학습’을 막는다.
공교육은 원하는 특정한 다수에게만 시행되는 것이
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문제
3. 교사들의 주체성 상실
Ⅷ. 향후 학교교육(공교육)의 내실화 방안
1. 학교 교육과정 편성과 탄력적 운영
2. 학습자 중심의 교수?학습 활동 전개
3. 교수?학습 평가 방법의 개선
4. 소질?적성 계발 교육 전개
Ⅸ. 결론
참고문헌
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능력만을 평가하는 것으로 일관될 가능성이 있다.
Ⅶ. 수행평가 방법의 개선방안
1) 학생의 약점을 찾기보다는 장점을 발견해야 한다.
2) 평가 주체가 다양화되어야 한다.
3) 과정과 결과를 모두 중요시하는 평가로 전환해야 한다.
4) 평가
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특징
1. 사건의 계기
1) 욕심
2) 도움
3) 걱정거리
2. 배경
1) 시간적 배경
2) 공간적 배경
Ⅳ. 전래동화(전승동화)의 세계관
Ⅴ. 전래동화(전승동화)의 지도상유의점
1. 견강부약의 양상
1) 인간 상호간의 대결
2) 동물간의 대결
3) 인간
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학습 과정안
3. 활동지 및 평가지
Ⅶ. 과정 중심 쓰기 수행평가의 이론과 실제의 연관
1. 활동지와 이론과의 연관
2. 평가지와 이론과의 연관
3. 교사의 평가
Ⅷ. 결론 및 제한점
※ 참고문헌 들어가면서..
Ⅰ. 수행평가의 개념, 특성과 방법
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정의적 능력이 충분히 반영되도록 각 종목을 변형하고 수정하여야 한다.
장점
① 단원보다는 긴 시즌별로 종목을 가르치므로 학생들의 참여를 복돋워 줄 기회가 많이 제공된다.
② 실제 경기 방식이 다소 변형되기 때문에 운동 잘하는 학생은
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능력
Ⅳ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 수준별교육과정
1. 사회과 수준별 교육과정 운영
2. 사회과 단위시간의 수준별 학습과정(문제해결학습모형)
3. 사회과 단원 내에서의 심화·보충 학습
Ⅴ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 통일교
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