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학습장애
1) 학습장애에 대한 이해
2) 학습장애의 정의
3) 학습장애 정의의 공통 요소
4) 학습장애의 원인
5) 학습장애의 특성
6) 학습장애의 출현율
7) 학업학습의 장애
8) 통합교육과 학습장애
9) 학습장애 아
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/ 2003 귀인과 학업성취
I. 귀인과 통제의 소재
II. 귀인 성향과 정서적 반응
III. 귀인성향과 학업성취
IV. 귀인에 따른 학습전략
1. 귀인성향별 학습자 특성
2. 귀인성향별 학습전략
V. 자기효능감과 귀인
* 참고문헌
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자기 주도적 학습이 가능하도록 수립한다.
제 7 차 교육 과정은 학습자의 자기 주도적 학습을 강조하고 있다. 자기 주도적 학습이 가능하기 위해서는 학습자의 필요와 요구를 최대한 존중해야 할 것이다. 특히, 심화 학습 활동을 구안할 때에
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학생들의 미숙한 대화 기술
Ⅸ. 토론수업(토론학습)의 제고 방안
1. 토론 수업이 안 되는 근본적인 문제 - 교사의 전문성
2. 토론 수업 활동이 산만해 보이는 것은 정상이다
3. 교사는 이러한 과정의 안내자여야 한다
Ⅹ. 결론
참고문헌
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능력
1. 글로벌하게 통용 가능한 전문능력
2. 지식을 신속하게 흡수할 수 있는 학습능력
3. 비정형적인 문제를 해결할 수 있는 창조적 능력
4. 성과로 연결될 수 있는 능력
Ⅶ. 미래사회의 능력 개발을 위한 과제
1. 자기주도적 학습능력
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학습이론의 정의
2. 교수학습이론에 대한 성숙주의 관점
1) 홀(Stanley Hall)의 성숙주의 이론
2) 게젤(Anold Gesell)의 성숙주의 이론
3) 루소(Rousseau)의 성숙주의 이론
3. 교수학습이론에 대한 행동주의 관점
1) 브루너(Brunn
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학습법은 인지적인 과정을 강조하기 때문에 수업이 자칫 정적으로 흐를 위험이 있다
2) 학습자의 배경지식과 기초개념이 일정 수준 이상이 되어야 한다
3) 실제적인 대화자료의 수집 및 활용에 시간이 많이 소요된다
2. 발전
Ⅸ. 결론
참
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학습(토론학습, 토의수업)의 필요성
Ⅴ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 요건과 유의점
1. 토의학습의 요건
2. 토의학습의 지도상 유의점
Ⅵ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 사례
1. 열악한 토의 수업 환경
2. 모둠 토의 활동 수업의 특
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학습장애아에 대한 일반아동의 태도
Ⅵ. 학습장애아의 부적응 행동
Ⅶ. 학습장애아의 어휘지도
1. 어휘의 개념
2. 어휘 지도의 중요성
3. 의미 있는 어휘 학습
Ⅷ. 학습장애아를 위한 특수교육보조원의 역할
1. 대인관계 영역
2. 교수
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자기주도적 학습에 미치는 영향, 고려대학원 석사학위논문
◎ 조한무(2000), 수행평가를 위한 포트폴리오평가, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 정의
Ⅲ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 특성
Ⅳ. 포트폴리오(
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