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프로그램 개발과 평가 황성철-공동체(2005) 1. 계획수립 p. 2 ~ 5
1) 개입목표 사정 ⇨ 2~4 page
2) 계약 ⇨ 4~5 page
2. 개입 p. 5 ~ 11
1) 개입 ⇨ 5 ~ 6 page
2) 개입기술 ⇨ 6 ~ 11 page
(1) 직접적 개입 ⇨ 6 ~ 10 page
(2) 간접적 개입 ⇨ 10
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훈련을 통하여 아동에게 권장할 행동과 그렇지 않은 행동을 구별하는 법을 배우고, 교사가 아동의 학생생활을 기록한 내용으로 가정에서 보상을 주는 프로그램을 배우기도 하며, 훈련에 참여하면서 피드백을 주고 받는다.
라. 아동에 대한
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개념
2) 권한부여모델의 역사적 배경
2. 이론적 기반
1) 생태체계이론
2) 사회사업실천에서 생태체계이론의 절차와 기법
3) 생태체계관점에 대한 고찰
3. 주요개념
1. 정의
1) 파워(Power)와 임파워먼트(empowerment)
2) 임파워먼트(empowerment)
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한계점
2.1. 디지털화로 인한 관계 약화
2.2. 시간 부족과 소통의 단절
2.3. 사회적 고립과 외로움 증가
3. 대안 방법
3.1. 실질적인 소통 증진 방안
3.2. 공동체 활동의 활성화
3.3. 대인관계 기술 교육의 필요성
결론
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기술과 도구의 활용
4. 교수 전략의 다양성과 적용
5. 부모와의 협력 및 소통 방법
6. 평가 및 진단의 절차와 의미
7. 사회적 기술 훈련의 필요성
8. 감정 조절과 자기 관리 기법
9. 학교 내 자원과 지원 시스템
10. 지속적인 전문성
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프로그램 진행기록지
만족도 평가
계획서/결과보고서
활동 수기
만족도 평가(총괄)
인터뷰 - 프로그램 요약서(1장)
1. 사업명
2. 사업의 필요성(문제 및 원인분석)
3. 사업의 목적 및 목표(산출목표와 성과목표)
4. 사업의 대상 및 선정기
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기술론 / 권육상 홍석자 외 6인 / 유풍출판사 / 2008
네이버 지식백과 1. 가치란 무엇인가
1) 사회복지 실천의 가치개념
2) 사회복지에서의 가치적 요소
3) 사회복지실천의 기본적 가치
4) 사회복지 실천에서 전문적 가치(Levy, 1973)
2. 가
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해외파견자의 관리
1. 해외파견자의 선발
2. 해외파견자의 교육훈련
3. 현지문화에의 적응
4. 해외파견자의 본국귀환과 재적응
Ⅳ. 해외파견자의 문화충격의 관리
1. 문화충격의 의의
2. 문화충격과 스트레스
3. 문화충격의 극복
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개입
1) 학교사회사업의 필요성
2) 개인적 요인에 대한 학교사회사업가의 개입
3) 사회적 요인에 대한 학교사회사업가의 개입
6. 사례에 대한 가상 개입
1) 모델
2) 개입
Ⅲ. 결론
참고문헌 및 관련 사이트
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기관 사정
3) 집단 성원의 모집, 구성
4) 집단 구성원의 사정(개별적 정보를 통한 사정)
5) 자원 연결 및 협력체계 구축
6) 집단환경 준비
7) 집단에 대한 소개 등 오리엔테이션 계약
8) 집단계획서 완성
9) 프로그램 실시 전 준비상태: 첫 세션
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