|
자기 학습력 신장, 교육 연구 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 협력학습의 개념
Ⅲ. 협력학습의 특성
Ⅳ. 협력학습의 적용 영역
1. 지식 영역
2. 기능 영역
Ⅴ. 협력학습의 성공 조건
Ⅵ. 협력학습의 수업 절차
1. 학습 목표, 활동 및 보상 선정
2. 집
|
|
|
자기주도 학습은 학습력 향상이나 창의적 인재양성 등의 문제에 대한 처방적 조치로 간주되고 있는 것이다.
이러한 관점은, 자기주도 학습은 그 본질이 어디까지나 학습에 있다는 점을 간과하고 있는 것이다. 자기주도 학습을 새롭게 바라보
|
|
|
자기주도적 학습력의 신장(문제해결중심), 경제교육, 제12권 제1호, 통권 22호, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 경제의식의 정의
Ⅲ. 경제의식의 중요성
Ⅳ. 경제의식과 경제윤리
1. 경제적 후생-공리주의
2. 자원배분의 효율-공리주의
3. 경제성장
|
|
|
신
3) 교육자 우대의 인사제도 정립
4) 학교자치의 제도화
5) 학교의 회의체계 혁신
5. 교육재정 구조 개혁, 교육예산의 합리적인 편성과 활용
6. 참여와 자치를 기반으로 하는 새로운 교육행정의 정립
Ⅵ. 학교와 교장
Ⅶ. 학교와 재량활
|
|
|
자기 주도적 학습력 신장을 위한 독서교육, 서울시교육청지정시범학교 보고서, 2000
홍정호 / 독서지도 방법론, 서울 학문사, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 독서의 정의
Ⅲ. 독서교육(독서지도)의 내용
1. 독서 중 활동
1) 그림 그리기
2) 만화 그리
|
|
|
정의 필요성과 개발 방향, 교육과정연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수준별교육과정(수준별학습수업)의 정의
Ⅲ. 수준별교육과정(수준별학습수업)의 취지
Ⅳ. 수준별교육과정(수준별학습수업)의 유형
Ⅴ. 수준별교육과정(수준별학습수업)의 쟁
|
|
|
열려있는 마음이 되어야 한다
Ⅴ. 도시농촌연계(도농연계) 체험학습의 정의
Ⅵ. 도시농촌연계(도농연계) 체험학습의 목적
Ⅶ. 도시농촌연계(도농연계) 체험학습의 운영방법
Ⅷ. 도시농촌연계(도농연계) 체험학습의 효과
참고문헌
|
|
|
특성
Ⅲ. 문제기반학습(문제중심학습, PBL)의 유형
1. Bridges & Halinger의 문제자극적 학습과 학생중심적 학습
1) 문제자극적 학습(Problem-Stimulated Learning)
2) 학생중심적 학습(Student-Centered Learning)
2. Cordeiro의 실제적 문제중심학습과 유사한 문제
|
|
|
자기학습력 신장 방안, 수학교육분과 현장 연구보고서
신도중학교(1999), 제7차 교육과정 시행에 대비한 단계형 수준별 교육과정의 편성·운영
소양중학교(2000), 수준별 교육과정 적용에 따른 특별보충과정의 편성·운영 단계형 수준별 교육과
|
|
|
정의적, 신체적 특성 분석
2-1.노인의 인지적 특성 분석
2-2.노인의 정의적 특성 분석
2-3.노인의 신체적 특성 분석
3.평생교육의 정의
4.평생교육의 유형 및 특징
5.평생교육의 목표
6.평생교육의 필요성
7.노인운동 프로그램의
|
|
메뉴펼치기
