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(低)부가가치의 산업구조이다
2) 다른 하나의 도전은 한국기업의 세계화전략의 부진이다
2. 혁신성
1) 학교운영의 자율성(autonomy)을 대폭 높여야 한다
2) 학교제도를 조속히 다양화(diversification)하여야 한다
3. 형평성
4. 책무성
참고문헌
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학교의 공공성 논쟁
2. 교육부문의 탈규제 논쟁 - 학교선택론을 중심으로
3. 교육 노동의 유연화 논쟁
Ⅴ. 신자유주의적 교육의 적용
1. 신자유주의가 교육
2. 자립형 사립학교, 귀족학교
3. 우열반 = 노동자는 열등인종
4. 선택형 교과과정
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사관
(1) 특징
① 역사해석의 큰 틀은 마르크스-레닌주의에 두고 있지만, 세부적인 한국사 해석은 정치지도자의 해석을 따름.
② 역사발전의 원동력인 혁명의식을 매우 중요시하고, 나아가 역사의 추진력을 광 범위한 인민대중에서 찾음.
③
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사관이 민족주의 시기에는 민족 정신의 순수설을 회복하는데 주력했고, 무정부 시기에는 영웅 중심적 사관을 버리고 민중 중심의 사관을 정립하였다. 3.1 운동 실패 후에는 민중 직접 폭력혁명이라는 극단적인 방향을 선택하기도 한다. 그의
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민족사에서 민주공화정부로 수립된 첫 번째 정부라는 혁명적인 사실을 드러냄으로써, 그 자체로 임시정부의 역사적 의의를 강조하고 있는 것이다. 다른 하나는 ’정식\' 정부가 아닌 ‘임시’ 정부였다는 점이다. 말 그대로 독립을 달성할&nbs
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민족사상의 발로라 된다고 보았기 때문이며, 일본어를 쓰지 않는 것을 배일사상으로 보았기 때문이다.
그리고는 1941년 4월 황국신민화 정책의 일환으로 소학교를 아예 ‘국민학교’로 개칭하고, 학교에서뿐만 아니라 공공기관이나 가정에서
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민족적 자존심이 고무되고, 단군을 구심점으로 하여 한민족이 정신적으로 결속되는 것을 두려워했다. 그리하여 조선사 편수 작업 등 어용 학술을 동원하여 단군을 황당한 전설이라 가르쳐 그 의미를 말살하는 한편, 다른 쪽에서는 단군과 관
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학교 교육과의 관계
-소과 : 하급관리 등용, 대과자력, 성균관 입학자격
-대과 응시자격 : 소과 합격자, 성균관 학생, 하급관리
-문과, 무과, 잡과를 두고 문과의 예비로 생원, 진사과
4. 실학사상과 교육
(1) 실학의 특징
- 인본주의, 민족주의
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민족적 자존심이 고무되고, 단군을 구심점으로 하여 한민족이 정신적으로 결속되는 것을 두려워했다. 그리하여 조선사 편수 작업 등 어용 학술을 동원하여 단군을 황당한 전설이라 가르쳐 그 의미를 말살하는 한편, 다른 쪽에서는 단군과 관
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학벌주의와 학력주의로 인한 입시위주 학교현장의 폐해
Ⅴ. 학벌주의와 학력주의 타파를 위한 대책
1. 의식 개혁
1) 학생
2) 언론
3) 기업
4) NGO의 활동
2. 제도 개혁
1) 입시제도
2) 평준화
3) 특성화
4) 지방대
Ⅵ. 결론
참고문헌
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