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고등교육이 입시경쟁으로 치우치지 않고 참된 인재를 양성하는 교육을 할 수 있도록 노력해야 할 것이다.
4. 교육의 다양화 특성화
보통 자립형 사립고를 영재학교, 귀족학교로 인식을 한다. 이는 올바르지 않은 현상이다. 자립형 사립고의 기
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학교 선택에 참고할 수 있도록 하여야 할 것이다.
Ⅷ. 결론
자립형 사립고등학교의 선정을 누가 하느냐의 문제도 검토되어야 한다. 현재 시범운영중인 자율학교의 경우 시도교육청의 추천을 거쳐 교육부에서 지정하고 있다. 그런데 교육의 자
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학교부터 우선적으로 자율독립적으로 학교를 운영하도록 하는 것이 바람직하다고 할 수 있다.
ⓑ 학생선발
자유민주주의 사회에서 공정한 경쟁과 능력에 따른 학생선발은 당연하다. 자립형 사립 고등학교가 가진 자만의 특권 학교가 아니라
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학교의 운영구조와 관련하여 학교경영의 투명성과 학사관리의 신뢰성을 확보하고 교원과 학부모의 학교운영 참여를 보장할 수 있는 학교운영위원회와 같은 제도적 장치의 마련을 제안하고 있다. 자립형 사립고등학교는 자율의 영역이 큰 만
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학교의 또 다른 공통점은 수업의 운영이 교사의 자율성에 맡겨진 만큼 교사의 역할을 중요하게 생각한다는 것이다. 교사는 자신이 가르치는 학습자에 대해 연구를 해야하며 학습자의 적성과 흥미를 고려하여 교육 내용을 마련하거나, 학습자
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과제
7. 대안학교의 예시 - 간디학교, 자립형 사립고등학교
⑴ 간디학교
⑵ 자립형 사립고등학교
8. 왜 대안교육인가
9. 대안교육이란 무엇인가?
10. 어떤 대안교육인가?
11. 대안교육 어디까지 왔나?
2. 대안학교의 장점과 단점
<결론>
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학교는 영어 의사소통 능력을 향상시키고 영어 학습에 대한 자신감을 배양하기 위한 다양한 영어 체험 기회를 마련하기 위하여 영어체험 캠프를 확대 실시하고 영어전용구역(English Only Zone)을 설치 운영하며 영어 관련 동아리를 활용하여 학
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자립은 경제적 능력에서가 아니라, 그 교육적 ‘뜻’에 좌우되는 것이니, 자립형 사립고에 대한 입장 정립에서 신중해야 한다. 학교의 자립은 ‘뜻’의 사회적 확산에 기초해야 한다.
이상의 정리한 내용들 중에서, 대안교육 영역에서 이미
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운영을 평가하지 않으면 아니 된다. 교육청별로 지역사회에 알맞은 프로그램을 개발하고 평가하는 기술이 필요하다. 평가 전담 기구가 설치되면 교육과정 또는 프로그램 평가에 대한 이론과 기술을 교육청과 학교에 보급하고 지원하는 역할
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운영
6. 교원존중 풍토 조성
7. 교원의 전문성 신장
8. 교원의 정책참여기회 확대
9. 전문직업인의 교직입직기회 부여
10. 학교의 자율성 확대
Ⅶ. 교직과 체벌
Ⅷ. 향후 교직의 발전 방안
1. 교사자격증 제도 및 양성기관 체제의 개편
2.
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