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이론 및 총체론적 언술을 거부한다. 의식이든 구조든 어떤 궁극적 본질이나 근원에 입각하여 모든 현상을 설명하는 총체론적 언술을 거부하는 푸코는 어떤 근원 혹은 특권중심에도 특권을 부여하지 않는 탈중심화 이론가라 할 수 있다. 그는
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이론 ....................................................14
(13) 모택동의 계급분석과 계급동맹론 .....................................15
제 3부 사회유형과 계급구조
(14) 선진 자본주의 사회의 계급구조 ......................................16
(15) 개발도상국의 계급구조
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구조가 무너지고, 시장을 중심으로
하는 경제구조가 전국적 단위로 확립되는 동시에 인간의 동원과 통제를 본격적으로 체
계화하여 통치의 기술로 삼았던 근대자본주의 국가의 형성과정과 발맞추어 진행되었음을
지적한다. 그러나 그는 마
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서론
-교육 사회학이란 -
Ⅱ. 본론
기능주의 교육이론
뒤르켐의 이론
파슨스의 이론
- 사회체제론 -
- 사회화기능
- 기능주의에 대한 비판 -
갈등주의 교육이론
마르크스의 교육관
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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대기업과 정부의 협력이 절실하다.
☞ 참고 문헌
金 鍾 民. 資本主義論 체제 개선을 위한 분석. 분도출판사, 1986.
최 경 구. 조합주의 복지 국가. 한나래, 1993. Ⅰ.자본주의의 폐해를 비판
Ⅱ.공동체 전략 - 복지 제도의 확대
Ⅲ.결론
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이론
3) 로잔느학파의 특징
4) 주요 경제학자
5) 로잔느학파의 업적과 시사점
4. 북구학파
1) 요한 구스타프 크누트 빅셀
2) 구스타프 캇셀
3) 빅셀과 캇셀의 후계자
4) 북구학파가 경제학에 남긴 공헌
Ⅲ. 한계효용학파 발제를 마
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1. 역사적 유물론의 발생배경
1) 사회경제적 배경
2) 이론적 배경
2. 역사적 유물론 주요개념
1)생산양식
2)하부구조와 상부구조
3)사회발전 5단계
Ⅱ. 역사적 유물론의 의의
Ⅲ. 역사적 유물론에 대한 비판
※참고 자료
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정리이다. 이러한 내용은 국제무역이론에서도 중요한 역할을 하는데, 1970년대 후반 스톨퍼와 사무엘슨이 각각 발표한 논문에서 처음 제시되었다. 이 정리의 실용적 의미는, 국가 간 무역이 발생할 때 노동과 자본 등 생산요소의 가격이 어떻
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교육내용
10. 교육과정 유형과 사회질서 : 번슈타인의 연구
1. 번슈타인(B. Bernstein)의 이론
2. 학교지식과 정체감
3. 번슈타인의 교육과정의 특성
4. 번슈타인의 교육과정에 대한 분석
11. 신교육사회학적 연구에 대한 비판
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자본의 포화 상태
2. 선진 자본주의 복지국가체제의 실패
3. 자본축적을 위한 국가의 개입정책
Ⅳ. 신자유주의 주요 주장
1. 국내경제적 측면
2. 국제경제적 측면
Ⅴ. 신자유주의의 세계화
Ⅵ. 신자유주의와 제7차교육과정
Ⅶ. 신
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