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이론”/ 서울: 고시원
오석홍(2003) - (조직이론(제4판) / 박영사
이창원, 최창현(1996) - 『새 조직론』/ 도서출판 대영문화사
조석준(1996) - 조직학개론 / 서울: 박영사
양창삼(1987) -『현대 경영 관리론』/ 민영사
오석홍 외 - 조직학의 주요이론 /
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이론신강 -김병성 - 학지사
교육의 재생산이론 -Michael W.Apple편저, 배종근 역 - 성원사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문화전달이론이란
1) 문화전달이론의 개념
2) 문화전달이론의 특성
3) 문화자본과 문화습성
4) 문화전달
2. 학자들
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구조적 수준에 있다. 중간 범위 가족은 두 차원 중 하나가 극단 수준이고, 극단 수준의 가족은 양쪽 모두가 극단에 위치하는 가족이다.
참고문헌
한국가족연구회(1993). 가족한연구의 이론적 접근 : 교문사
David M. Klein (2000). 가족이론 : 대학출
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교육불평등』, 2006.
최정웅, 『Pierre Bourdieu의 문화재생산이론에 대한 연구 - 학교교육을 중심으로 -』, 1998. Ⅰ. 논의의 필요성 : 교육과정 사회학
Ⅱ. 문화재생산이론의 의의
Ⅲ. 교육과정 선정과 학업성취 격차
Ⅳ. 참고문헌
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구조와 그 역사적 발전과정을 거시적 시각에서 보는 역사교육.
ⅴ) 이상사회 구상 : 이상사회로 여기는 복지사회에 대한 꿈을 키워주는 교육.
3) 교육내용
***(대부분의 비판이론가들은 사회의 불평등이 학교교육을 통해 재생산된다고 전제함.
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이론의 수정과 보완을 요구했을 만큼 비판의 강도 또한 높았다. 1983년 콜버거는 레빈, 휴어와 협력해 20여 년 동안 이루어졌던 자신의 연구를 최종적으로 검토, 정리하게 되는데 그것이 바로 《콜버거의 도덕성 발달 이론(원제: 도덕발달 단계
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구조에 대한 비 판적 태도와 분석은 프롬
) Marx의 소외개념을 계승하여 여기에 심리학적 깊이를 더하고, Marx의 소외이론이 지니는 계급적·경제적
편향성의 극복을 시도하고 소외의 주체와 소외원리에 대해서도 다양한 접근법을 제시하였다
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밀러와 돌라드의 교수. 학습 변인
① 동인
② 단서
③ 참여
④ 보상
(2) 캐롤의 학교학습 모형
2. 교수. 학습 방법의 유형
(1) 강의법
① 강의법의 발전
② 강의법의 특징
(2) 토의법
① 토의법의 발전
② 토의법의 특징
(3) 탐구학습
①
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이론의 분석, 목원대학교 신학연구소 신학과 현장, 2009
정민승 외(2009) 생애발달과 교육, 한국방송통신대학교 1-1. 서론
1-2. 도덕성 발달이론
1-3. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
1-4. 도덕성 발달 6단계의 구조
1-5. 콜버그(Kohlberg)의 도덕
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이론들 중 이론 3개를 선택하여 인간관에 대해 서로 비교분석하여 진술해 보았다. 인간은 누구나 행복한 삶을 추구한다. 그렇다면 행복이란 무엇인가? 어떻게 사는 것이 행복한 삶이며, 좀 더 행복해지려면 어떤 변화가 필요한가? 이러한 물음
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