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운영되어야 한다.
학교폭력을 주제로 연구하는 경우 아이들의 발달단계를 고려해 초·중·고등학교를 분리해서 연구하는 풍토가 조성되어야만 적절한 대처방안이 제시될 수 있다. 학교폭력은 학교의 책임과 역할이 막중하므로 생활지도에 대
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학교사회사업의 목적
Ⅱ. 학교사회사업의 발전과정 및 현황
1. 외국의 학교사회사업
2. 우리나라의 학교사회사업
Ⅲ. 학교사회사업의 대상 및 서비스
1. 학교사회사업의 대상과 역할
2. 학교사회사업의 서비스 운영모델
3. 학교사회
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학교,
박경숙(1995), 조기특수교육기관 평가 모형의 개발, 한국교육, 1995
원길재(1998), 특수학교 유치부 학급 운영에 관한 연구, 서울: 단국대학교 대학원 석사학위 청구논문,
김숙남(2000), 장애유아 통합교육에 관한 공·사립 유치원 교사의 인
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한국 대안교육의 정의
1.2 연구의 한계
2 본론
2.1 한국 대안교육의 역사
2.2 한국 대안교육의 교육철학
2.3 한국 대안학교의 운영
2.4 학습주의 관점에서 본 대안교육의 문제점
2.5 교육주의 관점에서 본 대안교육의 문제점
3 결론
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공부하고 터득해야 할 것이 아직은 많은 것 같다. 이 책을 읽고 나서 조금이나마 내가 배워온 길도 뒤돌아 볼 수 있어서 좋았다. 목차는 따로 없으며, 전쟁과 학교를 읽고난 후에 책의 내용을 정리하고 그에대한 내의견을 작성하였다.
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학교폭력을 예방하기 위한 인성교육을 실행하는데 직접적인 도움이 되는 제도로 보완하였으면 한다. 마지막으로 살펴볼 ‘교육전반에 걸친 인성교육 실천’의 내용은 인성교육에서의 교사역할 강화를 위한 방안이다. “인성교육을 잘하는
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2) 홍원용 목사의 제언
3) 보다 구체적인 인터넷의 활용 방안
9. 논의 되어야 할 오늘날의 중요한 주제들
1) 교육행정정보화시스템에 대한 논의
2) 사립학교법
3) 대광고등학교를 비롯한 기독교학교의 문제
III. 결론
IV. 참고문헌
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학교 교육 과정의 효율적인 운영. 1998년도 특수 교육 학회 추계 학술 심포지움, 1998. 가. 기본 교육 과정의 교육 목표
나. 국민 공통 기본 교육 과정의 교육 목표
⑴ 유치부 교육 목표
⑵ 초등부 교육 목표
⑶ 중학부ㆍ고등부 교육 목표
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고등교육기관 평가의 정치학, 한국교육정치학회
김대석 외 1명(2009) : 대학교육과정의 확대와 정합성에 대한 역사적 고찰, 한국비교교육학회
박현정(2008) : 고등교육기관 정보공시의 쟁점과 과제, 한국교육개발원
이가을(2006) : 한국의 고등교
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학교안전사고 보상제도 개선방안
▷ 한국산업안전공단(1997), 학교안전, 보건교육 체계회 및 학교 안전관리지침, 정양사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교안전의 개념
Ⅲ. 학교안전사고의 유형
1. 인명 피해 정도에 의한 분류
2. 사고 요인별 분류
3.
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