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실험목적
2. 실험개요
Ⅱ. 본론
1. 기본원리
1.1 연소가스의 의한 것
1.2 유해가스
1.3 환기량의 표시방법
1.4 필요 환기량의 계산
2. 실험에 사용되는 기기
3. 실험방법 및 순서
4. 실험시 주의 사항
Ⅲ. 결
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실험중 가한 하중은 탄성영역을 넘어서지 않았음을 알수 있다.
6. 오차원인 및 분석
측정장비 또는 측정자에 의해서 생겼을수 있는 측정오차(스트레인게이지,두께및 너비 및 하중이 작용하는 지점에서 스트레인게이지의 중간지점까지의 값을
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실험을 한다. 글라이더와 추를 그림 7.2 (물리학 실험 p.59) 처럼 연결을 한다. 송풍기 양 끝에 고무줄을 설치하고 글라이더가 고무줄에 튕기어 운동하는 모습을 기록하였다. 추의 질량을 다르게 하여 실험을 2회 했다. 우리가 측정한 a의 값과 이
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모멘트의 이론식이 타당하다는 결론을 내릴 수 있다.
-오차의 원인 : 실험에서 중력가속도를 9.8로 계산했는데 이것이 미세하게나마 차이가 있을 수 있으므로 결과 값에 차이가 약간 있게 된다. 그리고 실험실의 테이블이나 관성 모멘트 측정
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실험이다. 각 방법대로 실험을 수행하고 결과를 비교하시오
1) 실험 개요 및 목적
2) 난백(A)의 거품 형성과 안정성 결과 분석
3) 난황(B)의 거품 형성과 안정성 결과 분석
4) 전란(C)의 거품 형성과 안정성 결과 분석
5) 세 시료 간 거품 형성 능
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실험을 완벽하게 하지 못하여 좀 더 정확한 데이터를 구하지 못한 것이 너무 아쉬웠다.
5. 참고문헌 (REPERENCE)
1. 유기화학실험 청문각 양서봉 62(1998)
2. 물리화학 제7판 교보문교
3. 일반화학 제7판 Raymond Chang 450(2002)
4. http://100.naver.com/100.nhn?docid=
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실험 결과에 대한 고찰
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다음의 질문에 답하시오.
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이용한 진동 제어 실험
1. 실험목적
2. 이론
1 동진흡진기란?
2. 동진흡진기의 일반원리
3. 보의 처짐 공식에서부터 강성의 유도
4. 탄성계수 측정
5. 동흡진기 보의 길이의 설계
3. 실험방법
4. 실험결과
5. 고찰
6 결론
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과학교육의 변천과정
Ⅳ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 장점
Ⅴ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 현황
Ⅵ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 과정
Ⅶ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 프로그램
1. SISCON(Science in a Social Context)
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실험을 통하여 왜 압력의 작용점이 물체의 도심 아래쪽에 작용하게 되는지 알게 되었고 이론 시간에 배웠던 유체 정역학을 이해하는데 도움이 되는 실험이었던 것 같다.
5. 참고문헌
-[공학과 과학을 위한 기본 유체역학] 유상신,유정열,박재
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