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자연의 소리를 듣고 이를 구분하는 연습을 하는 것이 좋다. 유명한 음악인에 대해 배우는 것도 도움이 된다. 공간지능은 그림 그리기, 사진 찍기, 물건 조립하기 등을 통해 키울 수 있다. 지도를 보고 장소를 찾아가거나 조각 그림 맞추기, 미
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심리행동 치료교육, 대구대학교 : 출판부 강문회 역(1996), 놀이와 아동, 교육과학사 박정순(1987), 유희성 놀이프로그램을 통한 언어적 표현력 신장방안 현장연구논문 송영혜(1999), 놀이치료 원리, 대구 : 대구대학교출판부 서영숙(1992), 놀이를
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심리진단, 교육과학사, 1983 * 김춘일, 아동 미술론, 서울 : 미진사, 1985 * 김춘일, 미술교육론, 1989 * 정효정, 꿈을 그리자, 문예마당, 2008 * 최혜라, 아동의 창의성 증진을 위한 미술활동의 역할에 관한 연구, 전북대 교육대학원, 2005 Ⅰ. 개요
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심리행동 치료교육, 대구대학교 : 출판부 강문회 역(1996), 놀이와 아동, 교육과학사 박정순(1987), 유희성 놀이프로그램을 통한 언어적 표현력 신장방안 현장연구논문 송영혜(1999), 놀이치료 원리, 대구 : 대구대학교출판부 서영숙(1992), 놀이를
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양서원(박철용). 2014년 아동미술교육. 이혜숙. 양서원(박철용). 2012년 아동 미술교육의 실제 1. 그리기 활동(회화영역)의 영역과 지도 2. 만들기 활동(조소영역)의 영역과 지도 3. 꾸미기 활동(디자인)의 영역과 지도 -참고문헌-
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심리적인 원인 2. 생물학적 원인 3. 상호 작용설 - 심리적인 원인 + 생물학적 원인 Ⅳ. 유아 정신병 분류의 역사 Ⅴ. 자폐증의 특성 1. 언어지체 및 언어결함 2. 사회적 관계의 문제와 어려움 3. 소리, 시각, 미각, 촉각, 후각에 대한 특별한
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그리기 12) 생활 계획 꾸미기 13) 가게놀이하기 14) 물총놀이하기 15) 그림자 놀이하기 Ⅵ. 슬기로운생활 교과의 교수학습 1. 교육내용 선정 및 조직면 2. 시간 운영면 3. 통합교과의 정신 구현면 4. 교육목표 달성면 5. 학습력 신장면 6. 학
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테스트 장면을 설계해야 한다 5) 목표에 의한 테스트 계획을 세워야 한다 6) 목표지향 평가를 위한 기준을 마련해야 한다 2. 규준지향측정(規準指向測定) 1) 목적 2) 특징 3) 교사자작(敎師自作)테스트를 이용한다 4) 표준화된 테스트를 이
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공동작업을 통한 만남의 단계 7. 팀의 해체와 휴식의 단계 8. 팀 해체와 전체 섞임의 단계 9. Feed Back 과 Closing 단계 Ⅷ. 공부방과 빈곤아동 1. 가정분위기 2. 교육 3. 심리정서 1) 저학년 2) 고학년 4. 식생활 5. 신체적인 면 참고문헌
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과학사 - 무용교수 스타일이 학생의 학습참여 유형이 미치는 영향(2000) - 이기동·이용재(1983), 현대 언어학, 한신문화사 - 장훈(1998), GSP를 이용한 평면기하의 지도, 한국수학교육학회지 시리즈 E, 수학교육 프로시딩 제7집 - 정은희(1989), 한국 마
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